Проблемы организации дистанционного обучения у студентов медицинских университетов в условиях современных вызовов
Аннотация
В статье проанализированы современные проблемы организации дистанционного обучения студентов медицинских университетов. Обоснованы методологические основы и определены прикладные направления использования различных типов тестового контроля в структуре учебной подготовки студентов при изучении клинических дисциплин, улучшения организации самостоятельной работы студентов и отработки практических навыков при частичном или полном переходе к дистанционной форме обучения. Проанализированы преимущества использования таких эффективных методов оценки как клинически ориентированные тестовые задания, кейс-методики, дистанционные онлайн тестирования, работа в малых группах и использование обучающих компьютерных программ как основных составляющих технологии проблемно-ориентированного обучения. Определено, что применение современных методов обучения в образовательном процессе будет способствовать повышению мотивации студентов к изучению клинических дисциплин хирургического направления, качеству усвоения учебного материала и эффективной оценке качества подготовки студентов на всех этапах образовательного процесса, улучшению диалога между преподавателем и студентом.
Литература
Burford C., Guni A., Rajan K., Hanrahan J., Armitage M., Driscoll A., Southey C., Moon J.H., Pandit A.S. (2019). Designing undergraduate neurosurgical e-learning: medical students' perspective. Br J Neurosurg. 2019 Feb;33(1):79. https://doi.org/10.1080/02688697.2018.1520806. Epub 2018 Oct 3. PMID: 30282488.
Fraser S., Wright A.D., van Donkelaar P., Smirl J.D. (2019). Cross-sectional comparison of spiral versus block integrated curriculums in preparing medical students to diagnose and manage concussions. BMC Med Educ. 2019 Jan 9;19(1):17. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1439-0. PMID: 30626361; PMCID: PMC6327552.
Gormley G.J., Collins K., Boohan M., Bickle I.C., Stevenson M. (2009). Is there a place for e-learning in clinical skills? A survey of undergraduate medical students' experiences and attitudes. Med Teach. 2009 Jan;31(1):e6-12. https://doi.org/10.1080/01421590802334317. PMID: 19253150.
Hale LS, Mirakian EA, Day DB. Online vs classroom instruction: student satisfaction and learning outcomes in an undergraduate Allied Health pharmacology course. J Allied Health. 2009 Summer;38(2):e36-42. PMID: 19753411.
Hernandez RG . What's new in graduate medical education? Cardiol Young. 2016.
Knight J., Stroud L., Geyton T., Stead A., Cock H.R. (2017). Medical student perceptions of clinical neurosurgery teaching in an undergraduate medical school curriculum. Br J Neurosurg. 2017 Dec;31(6):727-730. https://doi.org/10.1080/02688697.2017.1335856. Epub 2017 May 31. PMID: 28562077.
Link T.M., Marz R. (2006). Computer literacy and attitudes towards e-learning among first year medical students. BMC Med Educ. 2006 Jun 19;6:34. https://doi.org/10.1186/1472- 6920-6-34. PMID: 16784524; PMCID: PMC1534040.
Peine A., Kabino K., Spreckelsen C. (2016). Self-directed learning can outperform direct instruction in the course of a modern German medical curriculum - results of a mixed methods trial. BMC Med Educ. 2016 Jun 3;16:158. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0679-0. Erratum in: BMC Med Educ. 2016 Oct 11;16(1):265. PMID: 27256081; PMCID: PMC4891889.
Romanelli F., Bird E., Ryan M. (2015). Learning styles: a review of theory, application, and best practices. Am J Pharm Educ. 200973. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/ articles/pmc2690881/. Accessed 13 May 2015.
Shahjehan A., Brahimaj B.C. (2019). Analysis of Neurosurgery Resident Operative Experience: Training Tomorrow's Neurosurgeon. Neurosurgery, Volume 66, Issue Supplement_1, September 2019, nyz310_714.
_small1.png){kind=logo}
