Problem poszukiwania i wdrażania nowoczesnych technologii interaktywnych jako zasady efektywności reformowania edukacji w warunkach aktywnych działań wojennych

Abstrakt

W artykule uzasadniono konieczność poszukiwania i wdrażania nowoczesnych technologii edukacyjnych, uwzględniając ich efektywność i skuteczność w procesie reformowania systemu edukacji w warunkach trwających działań wojennych. Aktualność tego zagadnienia wynika z faktu, że koncepcję „life-long learning” jako „nauki przez całe życie” przeciwstawia się tradycyjnej „nauce na całe życie” oraz zakłada nieustanny rozwój osobistej efektywności współczesnych studentów, a technologie, metody i narzędzia w edukacji powinny zapewniać studentom stały dostęp do wiedzy oraz przygotowywać przyszłych specjalistów do bycia konkurencyjnymi i proaktywnymi w świecie VUCA. Zastosowanie nowoczesnych narzędzi edukacyjnych opartych na interaktywności zmienia logikę procesu kształcenia – nauczanie nie odbywa się w schemacie od teorii do praktyki, lecz poprzez kształtowanie nowych doświadczeń, które następnie są teoretycznie analizowane poprzez stosowanie w praktyce. Podejście to odpowiada wymaganiom kilku kluczowych technologii interaktywnych, takich jak: nauczanie problemowe, organizacja działalności projektowo-badawczej, technologie cyfrowe, nauczanie kontekstowe, technologie gier, technologie rozwijające 4K (krytyczne i kreatywne myślenie, kooperację i komunikację). Potencjał interaktywnych narzędzi edukacyjnych pozwala przyszłym specjalistom osiągnąć kluczowe efekty kształcenia wymagane w XXI wieku, a także kształtować tzw. elastyczne kompetencje oraz zwiększać ich konkurencyjność zawodową.