Introduction and content of training of competent interaction of specialists with parents of children with autism and training of competent parenting by children with autism

Ганна  ХВОРОВА

doi:10.38014/ehs-ss.2019.2.09

Автор(и)

Ганна ХВОРОВА PhD., доцент, докторант, Інститут соціальної та політичної психології, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0001-5848-0041

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2019.2.09

Ключові слова:

аутизм, соціальні послуги в громаді, батьківська інтрузивність, навчання батьків, батьківські тренінги, система підтримки батьків, допомога у розвитку у взаємодії з батьками, взаємодія батьків та фахівців

Анотація

Метою статті є обґрунтування та опис змісту тренінгів компетентної взаємодії фахівців з батьками дітей з аутизмом та компетентного батьківства щодо дітей з аутизмом, а також - проспект досліджень феномену батьківства щодо дітей з аутизмом. Батьківська компетентність, у сучасному її розумінні, характеризується здатністю родителя до виконання батьківських функцій у такий спосіб, що сприяє позитивному напряму фізичного, розумового, емоційного, мовленнєвого, комунікативного тощо розвитку дитини за умов забезпечення родителем достатньої якості власного життя. Головне питання дослідження: яка саме батьківська поведінка та які самі батьківські соціально-психологічні характеристики забезпечують позитивний напрям розвитку дитини з аутизмом, та яким чином соціальне оточення як на мікрорівні (сім’я, фахівці педагогічних закладів, друзі, знайомі) так і на макрорівні (організації громадянського суспільства, державні організації та служби, органи державної влади) соціальної комунікації впливають на цю здатність. Стаття описує систему підтримки в освітніх закладах дітей з аутизмом та їх батьків закордоном (США, Ізраїль), містить методичні рекомендації для адміністрації освітніх закладів щодо компетентної взаємодії з батьками дітей з аутизмом. Описані структура тренінгу компетентної взаємодії фахівців з батьками дітей з аутизмом та структура навчальної програми підтримки компетентного батьківства батьків дітей з аутизмом.

Посилання

Baker-Ericzen M., Brookman-Frazee L., Stahmer A. Stress levels and adaptability in parents of toddlers with and without autism spectrum disorders. Research & Practice for Persons with Severe Disabilities. 2006;30(4):194–204. (in English)

Brigham, N., Yoder, P. J., Jarzynka, M. A., & Tapp, J. (2010). The sequential relationship between parent attentional cues and sustained attention to objects in young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(2), 200-208. DOI: 10.1007/s10803-009-0848-7. (in English)

Burlaka, V., Graham-Bermann, S. A., & Delva, J. (2017). Family factors and parenting in Ukraine. Child Abuse & Neglect, 72, 154–162. https://doi. org/10.1016/j.chiabu.2017.08.007.(in English)

Burlaka, V., Serdiuk, O., Nickelsen, T., Tkach, B., & Khvorova, H. (2019). Family life education in Ukraine. In M. Robila & A. C. Taylor (Eds.), Global perspectives on family life education. New York: Springer International Publishing AG. Retrieved from https:// www.springer.com/us/book/9783319775883.(in English)

Burlaka, V., Shevtsov, A., & Lundquist, L. (Eds.). (2007). Vstup do abilitatsiyi ta reabilitatsiyi ditey z obmezhennyamy zhyttyediyalʹnosti [Introduction to habilitation and rehabilitation of children with disabilities]. Kyiv: Herb. (in Ukrainian)

Dossetor, D. R., Nicol, A. R., Stretch, D. D., & Rajkhowa, S. J. (1994). A study of expressed emotion in the parental primary carers of adolescents with intellectual impairment. (in English)

Khvorova, H. (2016). Formation of skills of competent cooperation with parents of children with polysystemic developmental abnormalities during training of competent parenting in correctional camps and rehabilitation institutions // Scientific notes of the Vinnitsa State Pedagogical University named after Mikhail Kotsiubynsky. Series: Pedagogy and Psychology. - Issue 47. - 199 p. - P. 173 - 178. (in Ukrainian)

Hastings, R. P., Daley, D., Burns, C., & Beck, A. (2006). Maternal distress and expressed emotion: cross-sectional and longitudinal relationships with behavior problems of children with intellectual disabilities. Am J Ment Retard. 2006 Jan;111(1):48-61. (in English)

Siller, M., & Sigman, M. (2002). The behaviors of parents of children with autism predict the subsequent development of their children's communication. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32(2), 77-89. DOI: 10.1023/A:1014884404276. (in English)

Smith, L. E., Greenberg, J. S., Seltzer, M., & Hong, J. (2008). Symptoms and behavior problems of adolescents and adults with autism: Effects of motherchild relationship quality, warmth, and praise. American Journal on Mental Retardation, 113(5), 387-402. (in English)

Stadnick, N. A., Stahmer, A., & Brookman-Frazee, L. (2015). Preliminary Effectiveness of Project ImPACT: A Parent-Mediated Intervention for Children with Autism Spectrum Disorder Delivered in a Community Program. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(7), 2092–2104. http://doi.org/10.1007/s10803-015-2376-y (in English)

Stadnick, N.A., Drahota A, Brookman-Frazee, L. (2013). Parent perspectives of an evidence-based intervention for children with autism served in community mental health clinics. Journal of child and family studies 22 (3), 414-422. (in English)

Wing, L. (2004). The spectrum of autistic disorders. Hospital Medicine, 65, 542– 545. (in English)

Wood, J. J. Parental intrusiveness and children's separation anxiety in a clinical sample. Child Psychiatry Hum Dev. 2006 Fall;37(1):73-87. (in English)

Zablotsky, B., Black, L. I., Maenner, M. J., Schieve, L. A., & Blumberg, S. J. (2015). Estimated prevalence of autism and other developmental disabilities following questionnaire changes in the 2014 National Health Interview Survey. Retrieved from https:// stacks.cdc.gov/view/cdc/38790. (in English)