Особливості освітнього процесу в медичних університетах та коледжах для студентів з ПТСР, спричиненого війною в Україні

Анотація

Автори на основі численних досліджень, а також на своїх результатах показали, що з 2022 року у третини студентів університетів задокументувано широкий спектр негативних наслідків травматичного впливу, включаючи посттравматичний стресовий розлад (ПТСР) та інші проблеми з тривогою, депресивні симптоми та дисоціацію, погіршення пам'яти, збільшення пропусків занять та зниження середнього балу успішності. У студентів, які зазнали ПТСР, знижується соціальна компетентність та підвищується ризик академічних, соціальних та емоційних проблем. Автори на підставі аналізу відкритих джерел та власного досвіду запропонувати підходи до оптимізації освітнього процесу у студентів із ПТСР. Освітній процес для учнів з ПТСР вимагає підходу, що враховує травму, з акцентом на створення безпечного та передбачуваного середовища з міцними відносинами між викладачем і студентом, чітким
розпорядком дня та гнучкістю для вирішення проблем з увагою, пам’яттю, емоційним регулюванням та соціальними навичками, а також адаптації. стійкості, замість покладатися на традиційні каральні заходи, які можуть посилити симптоми. Ключові особливості включають заспокійливі стратегії – психологічну
підтримку, спеціально відведені простори для відпочинку та навчання, соціально-емоційне навчання, чітку комунікацію та співпрацю з батьками, студентськими активістами, викладачами-кураторами, спрямовані на підтримку академічної залученості та загального благополуччя. Певні інтереси становлять і нутріціологічний супровід навчального процесу. Стратегії навчання з урахуванням ПТСР передбачає використання навчання з урахуванням травматичних ситуацій у практику вимагає переходу від простого знання про травму до реалізації конкретних стратегій підтримки студентів. Таким чином,
робота з травмованою молоддю в освітньому процесі медичних університетів та коледжів вимагає, з урахуванням професійної особливості викладацького складу, розробки алгоритмів надання первинної психологічної допомоги та навчання цьому викладачів, а також організації аудиторної та позааудиторної організації навчального процесу, проведення просвітницьких заходів з гігієни харчування.