The role of current academic performance of medical students in preparation for the final exam: experience in teaching the discipline "Hygiene and Ecology"

Андрій БОРИСЕНКО; Анна АНТОНЕНКО; Микола КОНДРАТЮК; Василь БАРДОВ; Оксана ПАРФЬОНОВА

doi:10.38014/ehs-ss.2025.1.01

Автор(и)

Андрій БОРИСЕНКО Narodowy Uniwersytet Medyczny im. O.O. Bohomolca, Kijów, Ukraina https://orcid.org/0000-0002-0211-607X
Анна АНТОНЕНКО Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0001-9665-0646
Микола КОНДРАТЮК Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0001-5500-6352
Василь БАРДОВ Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-9846-318X
Оксана ПАРФЬОНОВА Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, Київ, Україна

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2025.1.01

Ключові слова:

медична освіта, іноземні студенти, оптимізація освіти, стратегії навчання, мотивація студентів

Анотація

Поточна академічна успішність відіграє важливу роль у підготовці студентів-медиків до фінальних іспитів. Високі досягнення під час навчання є важливим предиктором успіху на ліцензійному іспиті КРОК-2, який оцінює професійні компетенції. Проте війна в Україні створила значні виклики для освітнього середовища, зокрема у сфері медичної освіти, порушуючи процеси навчання та викладання.

Мета цього дослідження полягала в аналізі успішності складання іспиту КРОК-2 іноземними студентами-медиками як засобу підвищення ефективності освітнього процесу в університетах.

Матеріали та методи. У дослідженні проаналізовано академічну успішність студентів 6-го курсу спеціальності "Медицина" в 2023 і 2024 навчальних роках. Результати субтесту "Гігієна та організація охорони здоров’я" у складі КРОК-2 порівнювалися з оцінками з дисципліни "Гігієна та екологія".

Результати та обговорення. Аналіз виявив суттєві зміни у розподілі оцінок між 2023 і 2024 роками. Частка студентів з вищими оцінками ("B" і "C") зросла, тоді як кількість студентів із нижчими оцінками ("D" і "E") зменшилася. У 2024 році значно зросла кількість студентів, які складали КРОК-2 (252 проти 112 у 2023
році). Водночас середні бали у 2024 році були загалом нижчими, що свідчить про потенційні труднощі в адаптації до умов воєнного часу. Статистичний аналіз показав позитивну кореляцію між результатами КРОК-2, оцінками з дисципліни та поточними контрольними завданнями. У 2024 році сила кореляції була вищою, що свідчить про більшу ефективність поточної академічної успішності як предиктора успіху в іспиті. Висновки. Спостерігається позитивна тенденція в успішності студентів із зростанням частки вищих оцінок ("A," "B," "C") та зменшенням частки нижчих ("D" і "E") у 2024 році. Незважаючи на
збільшення кількості студентів, які складали КРОК-2, середній бал у 2024 році знизився, що вимагає додаткового аналізу впливових факторів. Сильна кореляція між результатами КРОК-2 та поточними оцінками підкреслює важливість регулярного навчання та контролю. Зусилля мають бути спрямовані на покращення підготовки студентів із нижчими оцінками ("C," "D," "E") для підвищення загальних результатів навчання.

Посилання

Atwa, H., Potu, B., Fadel, R., Deifalla, A., Fatima, A., Othman, M., Sarwani, N., & Nasr El-Din, W. (2024). Implementing Formative Assessment in Human Anatomy Practical Sessions: Medical Students’ Perception and Effect on Final Exam Performance. Advances in Medical Education and Practice, Volume 15, 551–563. https://doi.org/10.2147/amep.s465384

Mageswaran, N., & Ismail, N. A. S. (2022). Preparing Medical Students for the Final Examinations During the COVID-19 Crisis: A Bumpy Ride to the Finishing Line. JMIR Medical Education, 8(1), e31392. https://doi.org/10.2196/31392. 3. Bin Abdulrahman, K. A., Khalaf, A. M., Bin Abbas, F. B., & Alanazi, O. T. (2021).

Study habits of highly effective medical students. Advances in Medical Education and Practice, Volume 12, 627–633. https://doi.org/10.2147/amep.s309535.

Morris, R., Perry, T., & Wardle, L. (2021). Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review. Review of Education, 9(3). https://doi.org/10.1002/rev3.3292.

Mayer, A., Yaremko, O., Shchudrova, T., Korotun, O., Dospil, K., & Hege, I. (2023). Medical education in times of war: a mixed-methods needs analysis at Ukrainian medical schools. BMC medical education, 23(1), 804. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04768-2.

Goncharuk-Khomyn, M., Kaliy, V., Pohorilyak, R., Cavalcanti, A., Keniuk, A., Yavuz, Y., & Olena, B. (2023). Impact of war on foreign students’ satisfaction with quality of dental and medical education in Ukraine. Brazilian Oral Research, 37, e026. https://doi.org/10.1590/1807-3107bor-2023.vol37.0026

Health risks. World Health Organization (WHO). [cited 2024 December 18]. Available from:https://www.who.int/teams/environment-climate-changeand-health/air-quality-energy-and-health/sectoral-interventions/ambient-airpollution/health-risks. https://asmepublications.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/medu.14818

Kalyniuk, N. M., Franchuk, V. V., Selskyy, P. R., Humenna, N. V., & Hladii, O. I. (2024). Blended form of education as an innovative approach in the training of medical students: The experience of Ukraine. Educación Médica, 25(6), 100965. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2024.100965

Ministry of Education and Science (Ukraine). Ukrainian State Center for International Education. Study in Ukraine. 2022 [cited 2024 July 18]. Available from: https://studyinukraine.gov.ua/en/

Goncharuk, M., Lei̇te Cavalcanti̇, A., Stoi̇ka, O., Hli̇udzyk-Shemota, M., Boyki̇v, A., & Devi̇atko, Y. (2020). Satisfaction with dental and medical education quality among foreign students considering non-native english-speaking origin of the teachers. Cumhuriyet Dental Journal. https://doi.org/10.7126/cumudj.773890

Papastephanou, M. (2023). Coming full circle: A pamphlet on Ukraine, education and catastrophe. Educational Philosophy and Theory, 55(1), 77-88. https://doi.org/10.1080/00131857.2022.2071260

Srichawla, B. S., Khazeei Tabari, M. A., Găman, M.-A., Muñoz-Valencia, A., & Bonilla-Escobar, F. J. (2022). War on Ukraine: Impact on ukrainian medical students. International Journal of Medical Students, 10(1), 15–17. https://doi.org/10.5195/ijms.2022.1468.

Sarkar, S. (2022). Medical students escape war torn Ukraine but face limbo. BMJ, o908. https://doi.org/10.1136/bmj.o908.

Pro ispyty. DNP «Tsentr testuvannia». [cited 2024 July 18]. Available from: https://www.testcentr.org.ua/uk/ispyty/potochna-informatsiia/pro-medychnilitsenziini-ispyty.

Kyrian, T. I. (2020). Do pytannia vprovadzhennia litsenziinoho intehrovanoho ispytu z medytsyny u zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho Seriia: "Pedahohichni nauky", № 2. URL: https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3827.

Anna, B., Anna, A., Olena, V., Andriy, B., Mykola, K., Vasyl, B., & Inna, T. (2024). Features of preparation of foreign students for taking objective structured practical (clinical) examinations in a combined learning format. Medicina Clínica Práctica, 7(2), 100426. https://doi.org/10.1016/j.mcpsp.2024.100426