The role of current academic performance of medical students in preparation for the final exam: experience in teaching the discipline "Hygiene and Ecology"

Аndrii  BORYSENKO; Аnna  ANTONENKO; Mykola KONDRATIUK; Vasyl BARDOV; Oksana PARFIONOVA

doi:10.38014/ehs-ss.2025.1.01

Autor

Аndrii BORYSENKO Національний медичний університет імені O.O. Богомольця, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-0211-607X
Аnna ANTONENKO Narodowy Uniwersytet Medyczny im. O.O. Bohomolca, Kijów, Ukraina https://orcid.org/0000-0001-9665-0646
Mykola KONDRATIUK Narodowy Uniwersytet Medyczny im. O.O. Bohomolca, Kijów, Ukraina https://orcid.org/0000-0001-5500-6352
Vasyl BARDOV Narodowy Uniwersytet Medyczny im. O.O. Bohomolca, Kijów, Ukraina https://orcid.org/0000-0002-9846-318X
Oksana PARFIONOVA Narodowy Uniwersytet Medyczny im. O.O. Bohomolca, Kijów, Ukraina

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2025.1.01

Słowa kluczowe:

edukacja medyczna, studenci zagraniczni, optymalizacja edukacji, strategie nauki, motywacja studentów

Abstrakt

Bieżące wyniki akademickie odgrywają istotną rolę w przygotowaniu studentów medycyny do egzaminów końcowych. Wysokie osiągnięcia w trakcie nauki są ważnym predyktorem sukcesu na egzaminie licencyjnym KROK-2, który ocenia kompetencje zawodowe. Jednak wojna w Ukrainie przyniosła znaczące wyzwania dla środowiska edukacyjnego, zwłaszcza w zakresie edukacji medycznej, zakłócając procesy nauczania i uczenia się.
Celem badania była analiza wyników egzaminu KROK-2 wśród studentów zagranicznych jako narzędzia do poprawy efektywności procesu edukacyjnego na uniwersytetach.

Materiały i metody. W badaniu przeanalizowano wyniki akademickie studentów 6. roku kierunku "Medycyna" w latach akademickich 2023-2024. Wyniki subtestu „Higiena i organizacja ochrony zdrowia” w egzaminie KROK-2 porównano z ocenami z przedmiotu „Higiena i ekologia”.

Wyniki i omówienie. Analiza wykazała istotne zmiany w rozkładzie ocen między rokiem 2023 a 2024. Wzrosła liczba studentów osiągających wyższe oceny („B” i „C”), podczas gdy liczba studentów z niższymi ocenami („D” i „E”) spadła. W 2024 roku znacznie wzrosła liczba studentów przystępujących do egzaminu KROK-2 (252 w porównaniu do 112 w 2023 roku). Jednocześnie średnie wyniki w 2024 roku były ogólnie niższe niż w 2023 roku, co wskazuje na potencjalne trudności w adaptacji
do warunków wojennych. Analiza statystyczna wykazała pozytywną korelację między wynikami KROK-2, ocenami z przedmiotu oraz bieżącymi kontrolami wiedzy. W 2024 roku siła korelacji była wyższa, co sugeruje większą skuteczność bieżących wyników akademickich jako predyktora sukcesu na egzaminie.

Wnioski. Obserwuje się pozytywną tendencję w wynikach studentów ze wzrostem liczby wyższych ocen („A,” „B,” „C”) i spadkiem liczby niższych („D” i „E”) w 2024 roku. Pomimo wzrostu liczby studentów przystępujących do egzaminu KROK-2, średnia ocen w 2024 roku była niższa, co wymaga dalszej analizy czynników wpływających na ten wynik. Silna korelacja między wynikami KROK-2 a bieżącymi wynikami akademickimi podkreśla znaczenie regularnej nauki i kontroli. Należy skoncentrować działania na wsparciu przygotowania studentów z niższymi ocenami („C,” „D,” „E”) w celu poprawy ogólnych wyników kształcenia.

Bibliografia

Atwa, H., Potu, B., Fadel, R., Deifalla, A., Fatima, A., Othman, M., Sarwani, N., & Nasr El-Din, W. (2024). Implementing Formative Assessment in Human Anatomy Practical Sessions: Medical Students’ Perception and Effect on Final Exam Performance. Advances in Medical Education and Practice, Volume 15, 551–563. https://doi.org/10.2147/amep.s465384

Mageswaran, N., & Ismail, N. A. S. (2022). Preparing Medical Students for the Final Examinations During the COVID-19 Crisis: A Bumpy Ride to the Finishing Line. JMIR Medical Education, 8(1), e31392. https://doi.org/10.2196/31392. 3. Bin Abdulrahman, K. A., Khalaf, A. M., Bin Abbas, F. B., & Alanazi, O. T. (2021).

Study habits of highly effective medical students. Advances in Medical Education and Practice, Volume 12, 627–633. https://doi.org/10.2147/amep.s309535.

Morris, R., Perry, T., & Wardle, L. (2021). Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review. Review of Education, 9(3). https://doi.org/10.1002/rev3.3292.

Mayer, A., Yaremko, O., Shchudrova, T., Korotun, O., Dospil, K., & Hege, I. (2023). Medical education in times of war: a mixed-methods needs analysis at Ukrainian medical schools. BMC medical education, 23(1), 804. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04768-2.

Goncharuk-Khomyn, M., Kaliy, V., Pohorilyak, R., Cavalcanti, A., Keniuk, A., Yavuz, Y., & Olena, B. (2023). Impact of war on foreign students’ satisfaction with quality of dental and medical education in Ukraine. Brazilian Oral Research, 37, e026. https://doi.org/10.1590/1807-3107bor-2023.vol37.0026

Health risks. World Health Organization (WHO). [cited 2024 December 18]. Available from:https://www.who.int/teams/environment-climate-changeand-health/air-quality-energy-and-health/sectoral-interventions/ambient-airpollution/health-risks. https://asmepublications.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/medu.14818

Kalyniuk, N. M., Franchuk, V. V., Selskyy, P. R., Humenna, N. V., & Hladii, O. I. (2024). Blended form of education as an innovative approach in the training of medical students: The experience of Ukraine. Educación Médica, 25(6), 100965. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2024.100965

Ministry of Education and Science (Ukraine). Ukrainian State Center for International Education. Study in Ukraine. 2022 [cited 2024 July 18]. Available from: https://studyinukraine.gov.ua/en/

Goncharuk, M., Lei̇te Cavalcanti̇, A., Stoi̇ka, O., Hli̇udzyk-Shemota, M., Boyki̇v, A., & Devi̇atko, Y. (2020). Satisfaction with dental and medical education quality among foreign students considering non-native english-speaking origin of the teachers. Cumhuriyet Dental Journal. https://doi.org/10.7126/cumudj.773890

Papastephanou, M. (2023). Coming full circle: A pamphlet on Ukraine, education and catastrophe. Educational Philosophy and Theory, 55(1), 77-88. https://doi.org/10.1080/00131857.2022.2071260

Srichawla, B. S., Khazeei Tabari, M. A., Găman, M.-A., Muñoz-Valencia, A., & Bonilla-Escobar, F. J. (2022). War on Ukraine: Impact on ukrainian medical students. International Journal of Medical Students, 10(1), 15–17. https://doi.org/10.5195/ijms.2022.1468.

Sarkar, S. (2022). Medical students escape war torn Ukraine but face limbo. BMJ, o908. https://doi.org/10.1136/bmj.o908.

Pro ispyty. DNP «Tsentr testuvannia». [cited 2024 July 18]. Available from: https://www.testcentr.org.ua/uk/ispyty/potochna-informatsiia/pro-medychnilitsenziini-ispyty.

Kyrian, T. I. (2020). Do pytannia vprovadzhennia litsenziinoho intehrovanoho ispytu z medytsyny u zakladakh vyshchoi osvity Ukrainy. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho Seriia: "Pedahohichni nauky", № 2. URL: https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3827.

Anna, B., Anna, A., Olena, V., Andriy, B., Mykola, K., Vasyl, B., & Inna, T. (2024). Features of preparation of foreign students for taking objective structured practical (clinical) examinations in a combined learning format. Medicina Clínica Práctica, 7(2), 100426. https://doi.org/10.1016/j.mcpsp.2024.100426