Models and methods of online training at Uzhgorod National University

Ігор ПОВХАН; Андрій ЛЕГЕЗА; Оксана МУЛЕСА; Олена МЕЛЬНИК; Юрій БІЛАК

doi:10.38014/ehs-ss.2024.4.08

Автор(и)

Ігор ПОВХАН Ужгородський національний університет, Ужгород, Україна https://orcid.org/0000-0002-1681-3466
Андрій ЛЕГЕЗА Ужгородський національний університет, Ужгород, Україна https://orcid.org/0000-0001-8416-8836
Оксана МУЛЕСА Ужгородський національний університет, Ужгород, Україна https://orcid.org/0000-0002-6117-5846
Олена МЕЛЬНИК Ужгородський національний університет, Ужгород, Україна https://orcid.org/0000-0001-7340-8451
Юрій БІЛАК Ужгородський національний університет, Ужгород, Україна https://orcid.org/0000-0001-5989-1643

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2024.4.08

Ключові слова:

онлайн-навчання, онлайн-курс, розробка онлайн-курсу, дистанційне навчання, освітні платформи, Moodle

Анотація

В роботі показані особливості організації онлайн навчання в Ужгородському національному університеті, представлена технологія для створення
онлайн-курсу за допомогою інформаційної платформи дистанційного навчання. Сучасна освіта характеризується стійкою тенденцією переходу до цифровізації та персоніфікації навчання. Модернізація освіти в даний час пов‘язана з впровадженням адаптивних, практико-орієнтованих і гнучких освітніх програм. У той же час, існуючі платформи для створення електронних навчальних курсів, поки не мають можливостей для інтелектуалізації процесу навчання, гнучкої адаптації змісту освіти під індивідуальні потреби учнів, не містять зручних інтелектуальних інструментів для підтримки розробників онлайн-курсів, автоматизації рутинних операцій зі структурування освітнього контенту. Вивчено підходи до розробки електронних навчальних курсів, виділено етапи розробки та вимоги до електронних навчальних курсів, розроблено структурно-змістовну модель електронного навчального курсу і модель даних, що збираються в процесі електронного навчання. На основі розроблених моделей запропоновано інтелектуальні методи створення електронних навчальних курсів, алгоритм структурування матеріалів електронного навчального курсу, алгоритм ієрархічної класифікації матеріалів навчального курсу за тематичними блоками, алгоритм первинного ранжування елементів навчального курсу за складністю та значимістю. Представлена організація онлайн-курсу, короткий опис впровадження онлайн-курсу на основі системи електронного навчання. В представленій роботі відображені результати розробка та реалізація онлайн курсу на основі методології електронного навчання. Представлена розробка інтелектуального навчального курсу з використанням механізмів інтелектуального аналізу даних. Ефективні інтелектуальні алгоритми обробки даних лежать в основі розробки адаптивної технології онлайн-навчання впроваджені в навчальні процеси. Розроблені основні принципи синтезу системи оцінки якості онлайн-курсів.

Посилання

Kintonova A., Sabitov A., Povkhan I., Khaimulina D. G. (2023). Organization of online learning using the intelligent metasystem of open semantic technology for intelligent systems, Eastern-European Journal of Enterprise Technologies, 2023, 1(2-121), P. 29–40.

Kintonova A., Sabitov A., Povkhan. I. (2022). Development of an Online Course for «Web Programming» discipline with OLAT, ENERGYCON 2022 - 2022 IEEE 7th International Energy Conference, Proceedings, 2022, P. 54-62.

Kintonova A., Povkhan I., Sabitov A. , Tokkuliyeva A., Demidchik N. (2022). Online Learning Technologies, ENERGYCON 2022 - 2022 IEEE 7th International Energy Conference, Proceedings. P. 76-84.

Alt D.A., Naamati-Schneider L.B. (2021). Health management students selfregulation and digital concept mapping in online learning environments, BMC Medical Education Open Access Volume 21, Issue 1, December 2021, ArticleNumber 100, P. 93-106.

Ferrer N.F., Alfonso J.M. (2010). E-Learning Content Management, Springer. 132 p.

How E-learning Platforms Are Gaining Popularity In The Ecommerce Industry. [Electronic site: https://www.fatbit.com/fab/online-learning-vstraditionallearning-a-study-on-elearning-platform/]

Pappas C. (2019). eLearning Statistics You Need To Know, Online learning statistics, 2019, 42 p.

Sigle K. (2020). Spring Suite 9: The Basics. IconLogic, Inc., 2020, 119 p.

Caudill B., Banks D. (2006). Pocket instruction for SCORM, JCASolutions. 1st Issue. 114 p.

What is AICC [Electronic site: https://www.growthengineering.co.uk/what-isaicc/].

Revilova O., Santos O., Restrepo E.G. (2015). WCAG 2 in simple terms, ItakoraPress. 53 p.

Blokduk G. (2018). A clear and concise XAPI reference, 5STARCooks.137 p.

Masud A., Huang X. (2012). An Elearning System Architecture based on Cloud Computing, World Academy of Science, Engineering and Technology. 62 p.

Chiasson A. (2016). Mastering Articulate Storyline, Packt Publishing, 1st edition. 28 p.

OECD. Education at a Glance 2011. Paris: OECD. 2011. P. 320.

Ruiz-Corbella M., Alvarez-Gonzalez B. (2014). Virtual Mobility as an Inclusion Strategy in Higher Education: research on Distance Education Master degrees in Europe, Latin America and Asia, Research in Comparative and International Education. Vol. 9, Iss. 1, P. 165–180.

H. de. Wit, Ferencz I., Rumbley L.E. (2013). International student mobility: European and US perspectives. Perspectives: Policy and Practice in Higher Education. Vol, 17, Iss. 1, P. 17–23.