Organizational and pedagogical conditions for ensuring the implementation of the professional and creative potential of future educators

Світлана ГАВРИЛЮК

doi:10.38014/ehs-ss.2022.3.10

Автор(и)

Світлана ГАВРИЛЮК Доктор педагогічних наук, професор кафедри дошкільної освіти Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини, м. Умань, Україна https://orcid.org/0000-0002-1264-3527

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2022.3.10

Ключові слова:

креативність, професійна підготовка, професійне самовдосконалення, творча самореалізація, позитивна мотивація до педагогічної діяльності, освітньо-творчий простір

Анотація

В статті актуалізовано значущість розвитку професійно-творчого потенціалу майбутніх вихователів. Проаналізовано сутність поняття: «професійно-творчий потенціал» вихователя, розкрито взаємозв’язок професійного та творчого потенціалу з врахуванням професійно творчих якостей вихователя
закладу дошкільної освіти. Визначено і обґрунтовано організаційно-педагогічні умови реалізації професійно-творчого потенціалу майбутніх вихователів: - наявність позитивної мотивації майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до педагогічної творчості; - організація розвивального освітньо-творчого простору вищого навчального закладу; - використання ситуацій професійно-творчого успіху; - забезпечення суб’єкт-суб’єктних взаємин викладачів і студентів у процесі творчого зростання особистості майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Важливим компонентом підготовки вихователя до майбутньої професійної діяльності є знання про суть та механізм творчого процесу, характеристики творчої особистості, особливості дитячої творчості й дієві чинники її розвитку, що і є перспективою подальших наукових розвідок.

Посилання

Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy. T.V. Busel (Еd.). «Perun», Kyiv, 2004. 1440 с. [in Ukrainian].

Danylova, H. S. (2012). Metodichna akmeologiya: strategichniy resurs profesIynoosobistIsnogo rozvitku metodista sistemi pislyadiplomnoYi osvIti, Osvita i upravlinnya. № 4. p. 51- 63. [in Ukrainian].

Kryzhko, V. V. (2005). Antolohiia aksiolohichnoi paradyhmy osvity, Kyiv: Osvita Ukrainy, 2005. p. 440. [in Ukrainian].

Molyako, V. A. (2002). Problemyi psihologii tvorchestva i razrabotka podhoda k izucheniyu odarennosti, Obdarovana ditina, № 2. p. 23-24. [in Ukrainian].

Novyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy [ukl.: Yaremenko, V. V., Slipushko, O. M., Kyiv: Akonit, 2001. T. 2. [in Ukrainian].

Orban-Lembryk, L.E. (2003). Psykholohiia upravlinnia: navch. posibnyk. Kyiv, Akademvydav. [in Ukrainian].

Radul, V. V. (2015). Rozvytok sotsialnoho seredovyshcha vyshchoho navchalnoho zakladu. Vytoky pedahohichnoi maisternosti: zb. nauk. prats. Seriia «Pedahohichni nauky», Poltavskyi nats. ped. un-t im. V. H. Korolenka. Poltava. vol. 15. [in Ukrainian].

Sushchenko, T. I. (2010). Pedahohichna tvorchist – naivahomishyi pokaznyk profesionalizmu vchyteliv i vykladachiv vyshchoi shkoly. Problemy ta perspektyvy formuvannia natsionalnoi humanitarno-tekhnichnoi elity: zb. nauk. prats za red. L. L. Tovazhnianskoho, O. H. Romanovskoho. Kh.: NTU «KhPI», Vyp. 27 (31), ch. 1. [in Ukrainian].

Тurishеheva, L. V. (2006) “Profesiinyi rozvytok pedahoha: psykholohichnyi aspekt”, Osnova, Kharkiv. 144 s. [in Ukrainian].