Organizational and pedagogical conditions for ensuring the implementation of the professional and creative potential of future educators

SwitŁana HAVRYLIUK

doi:10.38014/ehs-ss.2022.3.10

Autor

SwitŁana HAVRYLIUK Doktor Nauk Pedagogicznych, Profesor Katedry Wychowania Przedszkolnego, Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny Umana im. Pawła Tyczyna, Humań, Ukraina https://orcid.org/0000-0002-1264-3527

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2022.3.10

Słowa kluczowe:

kreatywność, kształcenie zawodowe, samodoskonalenie zawodowe, twórcza samorealizacja, pozytywna motywacja do działalności pedagogicznej,, przestrzeń edukacyjno-kreatywna

Abstrakt

Artykuł aktualizuje znaczenie rozwijania potencjału zawodowego i twórczego przyszłych nauczycieli przedszkolnych. Przeanalizowano istotę pojęcia „potencjał zawodowy i twórczy” nauczyciela przedszkolnego, opisano związek między potencjałem zawodowym a twórczym, z uwzględnieniem cech zawodowych i twórczych nauczyciela przedszkolnego. Określono i uzasadniono warunki organizacyjno-pedagogiczne realizacji potencjału zawodowego i twórczego przyszłych nauczycieli przedszkolnych: - obecność pozytywnej motywacji przyszłych nauczycieli przedszkolnych placówek edukacyjnych do twórczości pedagogicznej; - organizacja rozwojowej przestrzeni edukacyjno-kreatywnej placówki edukacyjnej; - wykorzystanie sytuacji sukcesu zawodowo-twórczego;- zapewnienie relacji podmiotowoprzedmiotowych nauczycieli i studentów w procesie kształtowania osobowości twórczej przyszłych wychowawców przedszkolnych placówek
edukacyjnych. Ważnym elementem przygotowania wychowawcy do przyszłej działalności zawodowej jest wiedza o istocie i mechanizmie procesu twórczego, cechach osobowości twórczej, specyfice twórczości dziecięcej oraz efektywnych czynnikach jej rozwoju, co stanowi perspektywę dalszych badań naukowych.

Bibliografia

Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy. T.V. Busel (Еd.). «Perun», Kyiv, 2004. 1440 с. [in Ukrainian].

Danylova, H. S. (2012). Metodichna akmeologiya: strategichniy resurs profesIynoosobistIsnogo rozvitku metodista sistemi pislyadiplomnoYi osvIti, Osvita i upravlinnya. № 4. p. 51- 63. [in Ukrainian].

Kryzhko, V. V. (2005). Antolohiia aksiolohichnoi paradyhmy osvity, Kyiv: Osvita Ukrainy, 2005. p. 440. [in Ukrainian].

Molyako, V. A. (2002). Problemyi psihologii tvorchestva i razrabotka podhoda k izucheniyu odarennosti, Obdarovana ditina, № 2. p. 23-24. [in Ukrainian].

Novyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy [ukl.: Yaremenko, V. V., Slipushko, O. M., Kyiv: Akonit, 2001. T. 2. [in Ukrainian].

Orban-Lembryk, L.E. (2003). Psykholohiia upravlinnia: navch. posibnyk. Kyiv, Akademvydav. [in Ukrainian].

Radul, V. V. (2015). Rozvytok sotsialnoho seredovyshcha vyshchoho navchalnoho zakladu. Vytoky pedahohichnoi maisternosti: zb. nauk. prats. Seriia «Pedahohichni nauky», Poltavskyi nats. ped. un-t im. V. H. Korolenka. Poltava. vol. 15. [in Ukrainian].

Sushchenko, T. I. (2010). Pedahohichna tvorchist – naivahomishyi pokaznyk profesionalizmu vchyteliv i vykladachiv vyshchoi shkoly. Problemy ta perspektyvy formuvannia natsionalnoi humanitarno-tekhnichnoi elity: zb. nauk. prats za red. L. L. Tovazhnianskoho, O. H. Romanovskoho. Kh.: NTU «KhPI», Vyp. 27 (31), ch. 1. [in Ukrainian].

Тurishеheva, L. V. (2006) “Profesiinyi rozvytok pedahoha: psykholohichnyi aspekt”, Osnova, Kharkiv. 144 s. [in Ukrainian].