Cognitive bases of professional identity

Ірина КУЗНЄЦОВА

doi:10.38014/ehs-ss.2022.3.07

Автор(и)

Ірина КУЗНЄЦОВА Викладач Київського національного університету будівництва і архітектури, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0003-1800-1733

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2022.3.07

Ключові слова:

когніція, пізнання, самопізнання, комунікація, інтерактивні форми навчання, мережевий освітній простір

Анотація

Показано, що когніція включається в інтерактивні структури пізнавального процесу. Наголошено, що в психологічному підході самопізнання є основою пізнання. Розробляється когнітивний підхід. Показано, що самопізнання формується на основі включення пізнання особистості в інтерактивні структури пізнавальної діяльності. Розглядаються умови підвищення пізнавальної активності студентів. Розкривається роль комунікацій у мережевому освітньому
просторі в розвитку самопізнання. Самопізнання розглядається як інтегральна форма, яка виникає у процесі оволодіння професійними компетентностями та становлення професійної ідентифікації.

Посилання

Rubanetsʹ, O. (2022). Kohnityvna sfera suspilʹstva i lyudyny: informatsiya, mentalʹnistʹ, identychnistʹ : monohrafiya. Sumy : Universytet·sʹka knyha, 546.

Cavanagh, M. (2011). Students’ experiences of active engagement through cooperative learning activities in lectures. Active Learning in Higher Education, 12(1), 23–33. https://doi.org/10.1177/1469787410387724

Cowan, J. (2017). The potential of cognitive think-aloud protocols for educational action-research. Active Learning in Higher Education, 20(3), 219–232. https://doi.org/10.1177/1469787417735614

Deeley, S. J. (2014). Summative co-assessment: A deep learning approach to enhancing employability skills and attributes. Active Learning in Higher Education, 15(1), 39–51. https://doi.org/10.1177/1469787413514649

Garrison, D. (2011). E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice. 2nd ed. New York: Routledge.

Peacock, S., & Cowan, J. (2017). Towards online student-directed communities of inquiry. Journal of Further and Higher Education, 42(5), 678–693. https://doi.org/10.1080/0309877x.2017.1302569