Психологічні особливості переживання стресу війни студентами у процесі вивчення іноземної мови

Анотація

У статті розглядаються психологічні особливості переживання студентами стресу війни під час вивчення іноземної мови. Навчання студентів в Україні у сучасних реаліях пов’язане з високим ступенем стресу. Особливо це стосується вивчення іноземної мови, що вже передбачає певний рівень стресу, оскільки потребує виконання значної кількості інтерактивних завдань, постійної комунікації та оволодіння іншомовними компетенціями. З метою дослідження цього питання було проаналізовано основні підходи до вивчення стресу в сучасній психології, а також особливості фізіологічного та психічного стану студентів під час вивчення іноземної мови студентами нефілологічних спеціальностей, як нефахової дисципліни. У статті Наведено дидактичні та психологічні особливості вивчення іноземної мови та принципи, на яких воно базується. Під час практичних занять з іноземної мови зі студентами було проведене емпіричне дослідження з використанням методу включеного лонгітюдного спостереження, що був обраний з метою уникнення психологічної травматизації та ретравматизації особистості, а також для надання емоційної підтримки у звичних для студентів умовах освітньої взаємодії. У результаті дослідження за способом виявлення симптомів стресу виділено три групи студентів: прояви незначного, середнього та сильного стресу. Здійснено характеристику їх когнітивної діяльності в процесі вивчення іноземної мови. У статті наведено авторську модель психологічних реакцій людини на стрес, яка доводить, що стресори можуть впливати на організм і психіку людини або спричиняючи емоційне виснаження, або особистісне
зростання, що веде до збагачення життєвого досвіду та появу нових сенсів.