Psychologiczne aspekty doświadczania stresu wojennego przez uczniów podczas nauki języka obcego

Abstrakt

Artykuł dotyczy psychologicznych aspektów doświadczania przez uczniów stresu wojennego podczas nauki języka obcego. Nauczanie studentów na Ukrainie wiąże się obecnie z dużym stopniem stresu. Dotyczy to zwłaszcza nauki języka obcego, która już wiąże się z pewnym stresem, gdyż wymaga wykonywania znacznej liczby zadań interaktywnych, ciągłej komunikacji i wiąże się z przyswajaniem języka obcego. W celu zbadania tej problematyki autorzy przeanalizowali główne podejścia do badania stresu we współczesnej psychologii oraz stanu fizjologicznego i psychicznego studentów podczas nauki języka obcego w celach specjalistycznych. W artykule zarysowano dydaktyczne i psychologiczne cechy nauki języków obcych oraz jej zasady. Podczas praktycznych zajęć z języka obcego ze studentami przeprowadziliśmy badanie empiryczne, stosując metodę włączonej obserwacji podłużnej, wybraną w celu uniknięcia psychicznej traumy i retraumatyzacji oraz zapewnienia wsparcia emocjonalnego w znanym im środowisku edukacyjnym. W wyniku przeprowadzonych badań wyodrębniono trzy grupy studentów ze względu na sposób ujawniania się objawów stresu: przejawy stresu niewielkiego, umiarkowanego i silnego. Autorzy przeanalizowali charakterystykę ich aktywności poznawczej podczas nauki języka obcego. W artykule przedstawiono autorski model psychologicznych reakcji człowieka na stres, który dowodzi, że stresory mogą dwojako oddziaływać na organizm i zdrowie psychiczne człowieka, powodując zarówno wyczerpanie emocjonalne, jak i rozwój osobisty, prowadzący do wzbogacenia doświadczeń życiowych i pojawiania się nowych sensów.