Освітні інтенції іншомовної підготовки майбутніх фахівців туристично-економічної сфери

Анотація

Стаття присвячена питанням інтелектуально-духовного вдосконалення особистості в процесі іншомовної підготовки майбутніх фахівців туристично-економічної сфери, життєздатність якої покликана забезпечити, передусім, якісна освіта, що акцентує на поверненні до людино орієнтованої моделі розвитку суспільства та реалізації гуманістичного потенціалу загальнокультурного контексту як засобу попередження конфліктів та протистянь всередині тієї чи іншої культури. У статті простежується, як актуалізація даного аспекту детермінує освітні інтенції в процесі навчання іноземної мови, зокрема студентів туристично-економічних спеціальностей, а також які умови потрібно створити, щоб зреалізувати дані освітні інтенції в контексті іншомовної
підготовки майбутніх фахівців. Мета даного дослідження передбачає розгляд освітніх інтенцій навчання іноземної мови майбутніх фахівців туристично-економічної галузі через призму інтелектуально-духовного розвитку особистості в процесі її професійного становлення і зосереджує на врахуванні закономірностей особистісно-професійного розвитку в навчанні у широкому сенсі, як процесу засвоєння суспільного досвіду, культурних надбань нації, цінностей загальнолюдської культури. Методологічною основою потрактування порушених питань є урахування основоположних засад психолого-педагогічної та мовознавчої науки щодо закономірностей формування особистості в процесі її пізнавальної діяльності, ролі мови в пізнанні, розвитку свідомості та самосвідомості у контексті загальнокультурного досвіду. Проведене наукове дослідження дозволяє зробити висновок, що у суспільстві інформаційного рівня, що стає все більш глобалізованим та цифровим, виникає суперечність між поінформованістю у певних галузях та сферах і відповідною якістю знань, істинність яких підтверджується практикою, а їх дієвість є результатом формування на основі знань відповідних переконань та ціннісних орієнтирів особистості. Інтенсивне навчання іноземної мови оптимізує розв’язання цієї суперечності, забезпечуючи необхідні передумови для гармонізації світоглядних засад студентів, зокрема їхнього світовідчуття та світосприйняття, оскільки світогляд – це і є система уявлень людини про світ та всі речі в світі, суспільство та своє місце в цьому суспільстві, а прогрес та вдосконалення, як стверджує мовознавча наука, може бути досягнутий лише тоді, коли дослідження історії та природи речей і дослідження слів ідуть разом.