Edukacyjne intencje kształcenia języków obcych przyszłych specjalistów w sferze turystycznogospodarczej

Abstrakt

Artykuł dotyczy problematyki intelektualnego i duchowego doskonalenia osobowości w procesie kształcenia językowego przyszłych specjalistów w sferze turystyczno-gospodarczej, którego żywotność ma zapewnić przede wszystkim edukacja jakościowa, skupiająca się na powrocie do humanocentrycznego modelu rozwoju społeczeństwa i realizacji humanistycznego potencjału ogólnego kontekstu kulturowego jako środka zapobiegania konfliktom i konfrontacjom w obrębie konkretnej kultury. W artykule prześledzono, w jaki sposób aktualizacja tego aspektu determinuje intencje edukacyjne w procesie nauczania języka obcego, w
szczególności studentów specjalności turystyczno-ekonomicznej, oraz jakie warunki należy stworzyć, aby te intencje edukacyjne były realizowane w kontekście kształcenia obcojęzycznego przyszłych specjalistów. Celem niniejszego badania jest rozpatrzenie intencji edukacyjnych w zakresie nauczania języka obcego przyszłych specjalistów z branży turystycznej i ekonomicznej przez pryzmat rozwoju intelektualnego i duchowego osobowości w procesie jej formacji zawodowej i skupia się na uwzględnieniu w edukacji prawidłowości rozwoju osobowego i zawodowego w szerokim rozumieniu, jako procesu nabywania doświadczeń społecznych, dziedzictwa kulturowego narodu, wartości kultury ogólnoludzkiej. Podstawą metodologiczną interpretacji poruszanych zagadnień jest uwzględnienie podstawowych zasad nauk psychologicznych, pedagogicznych i lingwistycznych dotyczących wzorców kształtowania się osobowości w procesie aktywności poznawczej, roli języka w poznaniu, rozwoju świadomości i samoświadomości w kontekście doświadczeń ogólnokulturowych. Z przeprowadzonych badań wynika, że w coraz bardziej zglobalizowanym i cyfrowym społeczeństwie istnieje sprzeczność między znajomością pewnych dziedzin i obszarów a odpowiadającą im jakością wiedzy, której prawdziwość potwierdza praktyka, a ich skuteczność jest wynikiem kształtowania się na podstawie wiedzy odpowiednich przekonań i wyznawanych przez osobowość wartości. Intensywne nauczanie języków obcych optymalizuje rozwiązanie tej sprzeczności poprzez zapewnienie niezbędnych warunków do harmonizacji światopoglądów studentów, w tym ich światopoglądu i percepcji świata, ponieważ światopogląd to system ludzkich wyobrażeń o świecie i wszystkich rzeczach na świecie, społeczeństwie i ich miejscu w tym społeczeństwie, a postęp i doskonalenie, według nauki językoznawczej, można osiągnąć tylko wtedy, gdy badanie historii i natury rzeczy oraz badanie słów idą w parze.