Організаційно-педагогічні аспекти оптимізації навчання та виховання студентів з особливими потребами в закладах вищої освіти.

Анотація

Автори статті акцентують увагу на необхідності формування ефективної систе­ми вищої освіти, яка б відповідала національним інтересам і світо­вим тенденціям розвитку, забезпечувала підготовку професіоналів, а також рівні права та можливості для всіх суб’єктів освітнього про­цесу, включаючи людей з особливими освітніми потребами. Адже го­ловна мета інклюзивної вищої освіти – не лише максимально усуну­ти бар’єри у доступі студентів з особливими освітніми потребами до розвитку їхнього природного потенціалу, а й забезпечити мож­ливість досягнення ними максимально можливої самостійності, компетентності, конкурентоздатності як необхідних якостей особистості та передумов ефективної самореалізації. Доведено, що ефективність процесу оптимізації навчання та виховання студен­тів з особливими потребами в закладах вищої освіти залежить від комплексу організаційно-педагогічних аспектів. Першим організа­ційно-педагогічним аспектом є формування високого рівня готов­ності викладачів до здійснення діяльності, спрямованої на оптимі­зацію навчання та виховання студентів з особливими потребами в закладах вищої освіти. Другий аспект оптимізації навчання та виховання студентів з особливими потребами – це розробка та ре­алізація програми повноцінної інклюзії осіб з особливими-освітніми потребами в освітній процес закладів вищої освіти. Він передбачає насамперед змістово-методичне забезпечення цього процесу на основі цілісного системного підходу. Третій аспект оптимізації навчання та виховання студентів з особливими потребами – це формування освітнього простору закладу вищої освіти, толерантного до інклюзії осіб з особливими-освітніми потребами. Четвертий організаційно-пе­дагогічний аспект оптимізації навчання та виховання студентів з особливими потребами в закладах вищої освіти – педагогічний моні­торинг відповідного процесу.