Education in the context of an interdisciplinary paradigm in the transitional period

Tetiana  DIAK

doi:10.38014/ehs-ss.2019.1-I.06

Autor

Tetiana DIAK Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny, Ukraiński Narodowy Uniwersytet Leśny, Lwów, Ukraina

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2019.1-I.06

Słowa kluczowe:

edukacja, podejście interdyscyplinarne, osobowość, proces edukacyjny, synergia, kreatywność

Abstrakt

Artykuł został poświęcony interdyscyplinarnym aspektom edukacji w okresie przejściowym. Zdefiniowano pojęcia istoty i głównych cech procesu edukacyjnego w okresie przejściowym. Badano rolę i miejsce interdyscyplinarnych powiązań, rozpatrywano wymagania do procesu edukacyjnego co do rozwiązywania złożonych problemów współczesności w celu zaspokojenia potrzeb osobowości, społeczeństwa i państwa. Stwierdzono, że okres przejściowy w dniu dzisiejszym charakteryzuje się pojawieniem szeregu praktyk pedagogicznych spowodowanych pluralizmem kultur, a więc też różnymi wymaganiami edukacyjnymi. Formułowanie celów i treści edukacji powinno odbywać się w synergistycznej atmosferze. Intensyfikacja edukacji i kształtowanie cech osobowości jest dziś potrzebą ogólnoludzką. Podkreśla się, że kwestia kreatywności jako przejawu duchowości staje się głównym kryterium skuteczności procesów edukacyjnych. Jednym z priorytetowych zadań jest stworzenie niezbędnych, najkorzystniejszych warunków do samorealizacji, samorozwoju konkretnej osobowości za pomocą intelektualnych, emocjonalnych, moralnych, kulturowych, informacyjnych i innych wektorów kształtowania osobowości.

Bibliografia

Klein J.T. (1990). Interdisciplinarity: History, Theory, and Practice // Wayne State University Press, 1990 - 331 р.

Lyotard J.F. (1984). The Postmodern Condition: A Report on Knowledge 1984 University Of Minnesota Press; 1st edition (June 21, 1984) – 144 p.

Newell W.H. (2001). A Theory of Interdisciplinary Studies // Issues in Integrative Studies. No. 19, pp. 1-25 (2001). Available at http:// web.mit.edu/jrankin/www/ interdisciplinary/interdisc_Newell.pdf

Nuyen A. T. (1996). Postmodern Education as Sublimation // Educational Theory 1996. Available at http: // www.ed.uiuc.edu/coe/eps/ET-i996.

Medvedev V.A. (2010). O tendentsiyah razvitiya metodologicheskoy kultury mishleniya / V. A. Medvedev // Voprosy filosofii. – 2010. - № 2. – С. 161-164.

Moren, E. (2007). Obrazovanye v budushchem: sem neotlozhnykh zadach / E. Moren // Sinergeticheskaya paradigm. Sinergetika obrazovaniya. – M.: ProgresTraditsiya, 2007. – S. 24 -97.

Sinergetyka i osvita: monografiya / Za red. V.G. Kremen . – K.: Instytut obdarovanoyi dytyny, 2014. – 348 s.

Fuko M. (1996). Chto takoe prosveshchenie / М. Fuko // Voprosy filosofii. –№ 1-2. – 1996. – S. 50-58.