Psychologiczne wsparcie procesu edukacyjnego na uniwersytetach Ukrainy w warunkach wojny

Abstrakt

Przeanalizowano działalność służb psychologicznych na uniwersytetach Ukrainy. Stwierdzono, że poświęcają one wystarczającą uwagę uczestnikom procesu edukacyjnego w warunkach wojennych. W szczególności realizowane są działania psychokorekcyjne, edukacyjne i psychoprofilaktyczne skierowane do studentów, wykładowców, opiekunów oraz pracowników uniwersytetów. Określono zakres zgłaszanych do psychologów potrzeb – są to przede wszystkim kwestie związane z poczuciem bezpieczeństwa, doświadczeniem straty, a także chęcią zrozumienia własnych problemów psychicznych, otrzymania wsparcia przy podejmowaniu ważnych decyzji, ustanowienia procesów samoregulacji. Ponadto analizowane są sytuacje konfliktowe, np. z rodzicami, przyjaciółmi czy nieporozumienia z wykładowcami, a także rozwiązywanie problemów związanych z procesem edukacyjnym, takich jak adaptacja do nowych form i metod w nowym środowisku edukacyjnym i nowym zespole, itd. W związku z tym praca psychologów charakteryzuje się dużą różnorodnością pod względem form i metod. Obejmuje ona treningi społecznopsychologiczne (dotyczące komunikacji, rozwoju osobistego, samoregulacji itp.), spotkania informacyjne, rozmowy, wykłady, debaty, konsultacje grupowe. Szczególną rolę przypisuje się konsultacjom indywidualnym, które pozwalają na rozwiązywanie osobistych problemów psychologicznych studentów i wykładowców. Uczestnikom procesu edukacyjnego zapewniono rekomendacje dotyczące różnych aspektów samopomocy: fizycznego, społecznego, emocjonalnego, zawodowego, pierwszej pomocy psychologicznej, samopomocy w przypadku ataków paniki, technik samopomocy w sytuacjach stresowych, technik samopomocy w sytuacjach kryzysowych, informacje o pojęciu zdrowia psychicznego, o społecznym wymiarze zdrowia człowieka, o preferencjach i odpoczynku, o właściwej organizacji dnia. Działania te pomagają rozwiązywać konkretne problemy pojawiające się w procesie rozwoju osobowości, wspierają zachowanie zdrowia psychicznego oraz tworzenie optymalnych warunków dla harmonijnego i wszechstronnego rozwoju, samorealizacji i samoaktualizacji, a także rozwoju zawodowego młodzieży akademickiej.