Identyfikacja kluczowych strategii odporności ukraińskich nauczycieli w warunkach wojny

Abstrakt

Problem indywidualnej odporności nabiera szczególnego znaczenia dzisiaj, kiedy Ukraina jest w stanie wojny. Kwestia zachowania zdrowia fizycznego i psychicznego Ukraińców jest ostra. Nikt nie jest gotowy do życia i pracy w warunkach wojennych, ale każdy jest w stanie wypracować w miarę optymalną reakcję na te wydarzenia za pomocą odporności. Celem artykułu jest identyfikacja kluczowych strategii odpornościowych ukraińskich pedagogów w warunkach wojny na podstawie analizy
wyników badań przeprowadzonych przez autorów. Badania prowadzone są w ramach opracowanego przez autorów programu „Kody odporności. Praca psychologiczna z pedagogami w czasie wojny”. Autorzy wykorzystują wielowymiarowy model przezwyciężania stresu i odnajdywania wewnętrznej stabilności „Basic Ph” do identyfikacji kluczowych strategii odporności ukraińskich pedagogów w warunkach wojny. Model składa się z sześciu kanałów przezwyciężania stresu: B (belief and values) – wiara; A (affect and emotions) – uczucia, emocje; S (sociability) – socjalizacja, aktywność społeczna; I (imagination and creativity) – twórczość, intuicja; C (cognition and thought) – świadomość; Ph (physiological activity) – aktywność ciała. Wyniki badania pokazały, że najbardziej wpływowym sposobem radzenia
sobie ze stresem przez nauczycieli były ich ustawienia poznawcze. Analiza informacji, umiejętności krytycznego myślenia, strategie planowania itp. to najczęstsze sposoby reagowania nauczycieli na wyzwania zewnętrzne. Drugim najbardziej wpływowym czynnikiem odporności na stres jest światopogląd nauczycieli. Okazało się, że nauczyciele nie wykorzystują aktywnie własnych ustawień emocjonalnych do przezwyciężania stresu. To samo dotyczy ich ustawień kreatywnych. Dodatkowej uwagi i badań wymaga również gotowość nauczycieli do polegania w trudnych chwilach na sile wspólnot. Ten czynnik miał najmniejszy wpływ.