Problemy rozwoju kompetencji przedsiębiorczych uczniów szkół zawodowych w Ukrainie
Abstrakt
Problemy kształtowania kompetencji przedsiębiorczych u absolwentów szkół zawodowych są aktualne ze względu na kryzys gospodarczy, wyzwania wojenne, konieczność reformy systemu edukacji i jego harmonizacji z systemem edukacji UE. Celem opracowania teoretycznego jest identyfikacja pedagogicznych problemów kształtowania kompetencji przedsiębiorczych uczniów szkół zawodowych na Ukrainie po 2014 roku i do chwili obecnej. Za pomocą teoretycznych (analiza, porównanie, klasyfikacja, systematyzacja danych) i empirycznych metod badawczych (wywiady i obserwacje) zidentyfikowano takie problemy, jak: zatrudnienie młodzieży, mobilność; treść i jakość kształcenia zawodowego; gotowość nauczycieli szkół zawodowych do wdrożenia w procesie edukacyjnym podejścia opartego na kompetencjach; adaptacja procesu edukacyjnego; treść, teoria i praktyka kształcenia; państwowe standardy kształcenia zawodowego; niski prestiż kształcenia zawodowego w społeczeństwie; ustawodawstwo Ukrainy dotyczące samozatrudnienia; konieczność opracowania systemu kształcenia zawodowego. Okazało się jednak, iż problemy pedagogiczne i społeczno-ekonomiczne współistnieją razem i stanowią wyzwanie dla rozwoju kompetencji przedsiębiorczych uczniów szkół zawodowych. W celu rozwiązania problemów pedagogicznych w artykule uzasadniono potrzebę opracowania programów nauczania dla dyscyplin ekonomicznych “Wiedza o finansach”, “Podstawy przedsiębiorczości i samozatrudnienia”, zaleceń metodycznych dla efektywnego rozwoju kompetencji przedsiębiorczych uczniów. W celu zmniejszenia negatywnego wpływu problemów społeczno-ekonomicznych na rozwój kompetencji przedsiębiorczych wśród absolwentów szkół zawodowych zaproponowano opracowanie i przedstawienie rekomendacji Izbie Przemysłowo-Handlowej, Gabinetowi Ministrów Ukrainy i odpowiednim ministerstwom, chociaż identyfikacja problemów społeczno-ekonomicznych nie została uznana za cel tego badania. Zalecono również, aby problemy te były rozwiązywane przez zestaw środków pedagogicznych i społeczno-ekonomicznych ze względu na ich wzajemny wpływ.
Bibliografia
Belwal, R., Belwal, S., Sufian, A. B., Al Badi, A. (2021), “Project-based learning (PBL): outcomes of students’ engagement in an external consultancy project in Oman”, Education and Training, Vol. 63 No. 3, pp. 336-359.
Charosky, G., Hassi, L., Papageorgiou, K., Bragos, R. (2022), “Developing innovation competences in engineering students: a comparison of two approaches”, European Journal of Engineering Education, Vol. 47 No. 2, pp. 353-372.
Comesana-Comesana P., Amoros-Pons A., Alexeeva-Alexeev L. (2022) “Technocreativity, Social Networks and Entrepreneurship: Diagnostics of Skills in University Students”, International Journal of Emerging Technologies in Learning, Vol. 17 No. 5, pp. 180-195.
Diepolder, C. S., Weitzel, H., Huwer, J. (2021), “Competence Frameworks of Sustainable Entrepreneurship: A Systematic Review”, Sustainability, Vol. 13 No. 24, p. 26.
Donoso-Gonzalez, M., Pedraza-Navarro, I., Palferro-Fernandez, L., (2022), “Analysis of Entrepreneurial Education-Study of the Configuration of the Entrepreneurial Identity through the Acquisition of Crucial Transversal Competences for Future University Students”, Education Sciences, Vol. 12 No. 5, p. 16.
Espinosa, M. P. P., Fernandez, I. M. S., Martinez, J. G. Cartagena, F. C. (2020), “Education for entrepreneurship in Secondary Education: teachers’ opinions about the current state and future possibilities in European contexts”, Bordon-Revista De Pedagogia, Vol. 72 No. 2, pp. 153-172.
Ferreras-Garcia, R., Sales-Zaguirre, J., Serradell-Lopez, E. (2021), “Developing entrepreneurial competencies in higher education: a structural model approach”, Education and Training, Vol. 63 No. 5, pp. 720-743.
Jonsdottir, S. R., Macdonald, M. A. (2019), “The feasibility of innovation and entrepreneurial education in middle schools”, Journal of Small Business and Enterprise Development, Vol. 26 No. 2, pp. 255-272.
Keinanen, M. M., Kairisto-Mertanen, L. (2019), Researching learning environments and students’ innovation competences, Education and Training, Vol. 61 No. 1, pp. 17-30.
Lv, Y. J., Chen, Y. Y., Sha, Y. M., Wang, J., An, L. Y. J., Chen, T. J., Huang, X., Huang, Y. J., Huang, L. L. (2021), “How Entrepreneurship Education at Universities Influences Entrepreneurial Intention: Mediating Effect Based on Entrepreneurial Competence”, Frontiers in Psychology, Vol.12, p.12.
Margherita, B., EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework., Publications Office of the European Union. Belgium. Retrieved from https://policycommons.net/artifacts/2162555/entrecomp/2918054/ on 01 Mar 2023. CID: 20.500.12592/0wj6td.
Moller-Recondo, C., D’AAmato, J. P. (2020), “New genius-entrepreneurs: Itinerary and trajectories of university educational excellence”, Comunicar, Vol. 28 No. 64, pp. 73-83
Morris, T. H., Konig, P. D., (2021), “Self-directed experiential learning to meet ever-changing entrepreneurship demands”, Education and Training, Vol. 63 No. 1, pp. 23-49.
Seikkula-Leino, J., Salomaa, M., Jonsdottir, S. R., McCallum, E., Israel, H., (2021), “EU Policies Driving Entrepreneurial Competences-Reflections from the Case of EntreComp”, Sustainability, Vol. 13, No. 15, p. 21.
Zat’kova, T. S., Ambrozy, M. (2019), “VET Teacher Preparation in Slovakia and the New Professionals - Entrepreneurship Trainers for VET”, Tem Journal-Technology Education Management Informatics, Vol. 8 No. 1, pp. 248-254.
https://www.dcz.gov.ua/analitics/68
https://www.dcz.gov.ua/analitics/69
https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1317&langId=en
https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/02/12/edp-nakaz.pdf
https://mon.gov.ua/ua/tag/yevropejska-ta-yevroatlantichna-integraciya
https://www.un.org/development/desa/disabilities/envision2030-goal8.html
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/103/98-%D0%B2%D1%80#Text
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/698-12#Text
https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zatverdzhennya-planu-zahodiv-a508r
_small1.png){kind=logo}
