The teacher’s main competencies in modern higher education

Nadija  SMOLIKEWYCZ

doi:10.38014/ehs-ss.2019.3-I.03

Autor

Nadija SMOLIKEWYCZ Kandydat nauk pedagogicznych, asystent, Iwan Franko Lwowski Uniwersytet Narodowy, Lwów, Ukraina

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2019.3-I.03

Słowa kluczowe:

kompetencje nauczyciela, nowoczesne środowisko edukacyjne, różnorodność, aktywna rola studentów, współczesna pedagogika

Abstrakt

Artykuł analizuje problemy nauczania w instytucji szkolnictwa wyższego, określa specyfikę działalności zawodowej wykładowcy, składniki umiejętności pedagogicznych oraz kwestię kompetencji nauczyciela, aby zapewnić korzystne i skuteczne środowisko uczenia się. Nacisk kładzie się na specyfikę nauczania, działalność badawczą i rozwój zawodowy kadry nauczycielskiej itp. Opisano pozytywne doświadczenia pracy amerykańskich ośrodków pedagogicznych. Określa się główne kompetencje nauczyciela, niezbędne do świadczenia wysokiej jakości usług edukacyjnych w oparciu o przepisy nowoczesnej pedagogiki, która popiera edukacyjną filozofię konstruktywizmu społecznego i postmodernizmu.

Bibliografia

Olendr, T. M. (2009). Perevahy systemy vyshchoi osvity SShA. Naukovi pratsi. Seriia: Pedahohika, psykholohiia i sotsiolohiia, 5 (155), Ch. I, 57–62.

Ravchyna, T. (2005). Orhanizatsiia demokratychnoho osvitnoho seredovyshcha. V T. S. Koshmanovoi (Red.). Pedahohika dlia hromadianskoho suspilstva: navchalnyi posibnyk dlia studentiv pedahohichnykh spetsialnostei. Lviv.

Smolikevych, N. (2009). Vykladach u systemi universytetskoi osvity: shtrykhy do profesiino-pedahohichnoho portretu. Visnyk Lvivskoho universytetu. Seriia pedahohichna, 25 (4), 40–47.

Smolikevych Nadiia Romanivna. (2018). Orhanizatsiino-pedahohichne zabezpechennia adaptatsii inozemnykh studentiv v universytetakh SShA. Dysertatsiia na zdobuttia naukovoho stupenia kandydata pedahohichnykh nauk (doktora filosofii) za spetsialnistiu 13.00.01 «Zahalna pedahohika ta istoriia pedahohiky» (011 – Osvitni, pedahohichni nauky). Lvivskyi natsionalnyi universytet imeni Ivana Franka, Lviv, 2001-2005, 3010-2011.

Jacobs, Peter. (2014). The 25 Best College Professors In America. Retrieved from http:// www.businessinsider.com/best-college-professors-2014-10

Katane, Irena et al. (2006). Teacher competence and further education as priorities for sustainable development of rural school in Latvia. Journal of Teacher Education and Training, 6, 41–59.

Mansilla, V. B., & Jackson, A. (2011). Educating for global competence: Preparing our youth to engage the world. Council of Chief State School Officers EdSteps Initiative & Asia Society Partnership for Global Learning. Retrieved from http:// www.ccsso.org/Resources/Publications/Educating_for_Global_Competence.html

Moule, J. (2012). Cultural competence: A primer for educators, 2nd. Belmont, CA: Wadsworth.

Niemi, H., & Sihvonen R. J. (2006). Research-based teacher education. Researchbased teacher education in Finland: Reflection by Finnish teacher educators. R. J. Sihvonen, & H. Niemi Eds. Turku: Paionsalama Oy, 31–50.

Seeberg, V., & Minick, T. (2012). Enhancing Cross-cultural Competence in Multicultural Teacher Education: Transformation in Global Learning. International Journal of Multicultural Education, 14 (3). Retrieved from http:// digitalcommons.kent.edu/flapubs/10

Selvi, K. (2010). Teachers competencies. International Journal of Philosophy of Culture and Axiology. January. Retrieved from https:// www.researchgate.net/ publication/283961538_Teachers%27_Competencis

Sperandio, J., Grudzinski-Hall, M., & Stewart-Gambino. H. (2010). Developing an undergraduate global citizenship program: Challenges of definition and assessment. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 22 (1), 12–22.

UNESCO. ICT Standards for Teachers. (2008). Competency Standards Modules. Retrieved from http:// unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156207e.pdf