Nowoczesne podejście do kształcenia kreatywnej osobowości fachowca nowej generacji
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2019.3-I.01Słowa kluczowe:
twórcze zdolności, aktywność edukacyjna i poznawcza, warunki organizacyjne i metodologiczne, potencjał edukacyjny rodziny, twórcza wizja świataAbstrakt
Artykuł jest poświęcony zagadnieniu kształtowania zdolności twórczych i zainteresowań poznawczych spośród młodzieży studenckiej. Rozważane są główne kierunki rozwoju osoby kreatywnej w zależności od współczesnych potrzeb społecznych. Należy zauważyć, że twórcza aktywność staje się formą wiedzy o świecie materialno-obiektywnym; identyfikuje osobowe możliwości, nowe sposoby rozwoju osobistego. Dlatego problem rozwijania twórczych zdolności studentów w trakcie aktywności edukacyjnej i poznawczej nabiera znaczenia wyjątkowego. Autor uważa, że na organizację działalności twórczej można wpływać tylko dotrzymując pewnych warunków, w szczególności: prowadzić zajęcia w atmosferze wzajemnego porozumienia i współtworzenia, postrzegając każdego studenta jako osobę; nadawać pierwszeństwo dialogowej formie prowadzenia zajęć, gdy studenci mają możliwość: samodzielnego myślenia, zgłaszania propozycji, obrony własnego punktu widzenia, przedstawiania własnych argumentów; na zajęciach wskazane jest stawianie studentów przed wyborem i umożliwienie jego dokonania. Autor twierdzi, że przestrzeganie pewnych warunków organizacyjnych i metodologicznych może znacząco przyczynić się do rozwoju potencjału twórczego studentów, a mianowicie: twórczą wizje świata poprzez systematyczną organizację pracy ze studentami; rozwój wartości twórczych poprzez odpowiedni poziom umiejętności wykładowcy; pogłębienie percepcji świata poprzez integrację różnych typów kreatywności studentów, dzieł sztuki i ich figuratywnej reprodukcji w ich własnej twórczości; indywidualne cechy percepcji i postawy emocjonalnej poprzez wykorzystanie potencjału edukacyjnego rodziny, organizację twórczej działalności. Autor podkreśla, że przy wykonanie zadań twórczych musi się uwzględniać indywidualne cechy studentów, aby wybrać materiał o odpowiednim poziomie złożoności i wielkość interwencji wykładowcy w ich realizacji. Artykuł rozważa konkretne przykłady kreatywności studentów podczas Festiwalu Kultur Europejskich, debatów oraz klubów na bazie Uniwersytetu Narodowego w Krzywym Rogu.
Bibliografia
Herasimchuk I.M. (2010). Geniy eto prosto. Formirovaniie tvorcheskoi lichnosty. [Genius is simple. Formation of creative personality.]- K., TOV “BD EKMO”, 2010, -144p. [in Russian]
Kuchuk N.V. (1999). Formuvannya tvorchoi osobustosti. [Formation of creative personality]. – K.: Lubid. - P.96 [in Ukrainian]
Naumenko P.A. (1999). Psychologo-pedagogichni aspekty rozvitku tvorchoi osobystosti. [Psycological-pedagogical aspects of creative personality development. Pedagogy and psychology. #2.-P.75-81.[in Ukrainian]
Petrichenko L. (2010). Sistema pozaauditornoi roboty, spryamovanoi na pidgotovku maibutnego vchitelya do tvorchoi profesiynoi diyalnosti [System of extracurricular work, directed to future teachers training for professional activity], Humanization of teaching process. Issue LI, Slovyansk, P.33-40. [in Ukrainian].
Ponomaryev Ya.A.( 1996). Psyhologiya tvorchesty [Psychology of creativity]. – M., Nauka, -294 p.[in Russian]
Tunick E.E. (2013). Modifitsirovannye kreativnye testy Wilyamsa. Modified creative tests by Williams. Saint-Petersburg: Rech,. P.139. [in Russian]
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2019 Nadiya HOLIVER

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.



_small1.png)

