The conceptual-technological model of formation of future foreign language teachers’ awareness of the monitoring activity

Ірина  РОЖЕЛЮК; Наталія  НАГОРНА; Ірина  АНДРЕЙКОВА

doi:10.38014/ehs-ss.2019.2.03

Автор(и)

Ірина РОЖЕЛЮК Кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри педагогіки Одеського національного університету імені І.І. Мечникова, Одеса, Україна
Наталія НАГОРНА Кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки Одеського національного університету імені І.І. Мечникова, Одеса, Україна
Ірина АНДРЕЙКОВА Кандидат педагогічних наук, доцент кафедри іноземних мов Одеського національного політехнічного університету, Одеса, Україна

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2019.2.03

Ключові слова:

професійна підготовка майбутніх викладачів іноземних мов, моніторинг у сфері іншомовної освіти, моніторингова діяльність, готовність до моніторингової діяльності, формування готовності до моніторингової діяльності, педагогічні умови

Анотація

Cтаття присвячена висвітленню сутності та результатів педагогічного експерименту, спрямованого на формування готовності майбутніх викладачів іноземних мов до моніторингової діяльності. Виявлено педагогічні умови, які зумовлюють ефективність означеного процесу. Серед них провідними визначені такі: впровадження теорії педагогічного моніторингу й організації моніторингових досліджень; спрямування завдань самостійно-дослідницької діяльності студентів на застосування сучасних засобів освітніх вимірювань; організаційно-методичний супровід траєкторії їхнього професійного розвитку як організаторів, експертів та диспетчерів якості іншомовної освіти й полікультурного виховання молоді. На підставі означених педагогічних умов розроблено й апробовано модель формування готовності майбутніх викладачів іноземних мов до моніторингової діяльності, яка функціонує в єдності наступних блоків: мотиваційно-цільового, дидактико-стратегічного, організаційно-діяльнісного, змістовно-технологічного, оцінно-результативного. Проведення педагогічного експерименту з впровадження означеної моделі підтвердили її високу ефективність, в результаті чого було розкрито сутність готовності майбутніх викладачів іноземних мов до моніторингової діяльності як відповідально діючих організаторів, експертів і диспетчерів освітнього процесу, що зумовлює їх здатність до застосування науково обгрунтованих способів проектування й здійснення власних моніторингових досліджень з вияву реального стану й прогнозування стратегій підвищення якості іншомовної освіти й полікультурного виховання молоді.

Посилання

Andreykova I.B. (2013) Kontseptual’ni zasady formuvannya profesionalizmu maybutnyogo vykladacha inozemnoi movy u protsesi magisters’koi pidgotovky [ Problemy suchasnoi pedagogichnoi osvity. Pedagogika i psikhologiya]. Yalta: RVV CHU, vyp. 41, part. IV, 36–42.

Breidbach, S. (2013) European Communicative Integration: The Function of Foreign Language Teaching for the Development of a European Public Sphere [Language, Culture and Curriculum]. Vol. 15, N 3, 275–279.

Kolesnichenko N.Y. (2014) Profesiyna pidgotovka bakalavriv romano-germans’koi filologiyi v systemi universytets’koi osvity: teoretychni i metodychni.Odesa : VMV.

Mayorov A.N. (2003) Monitoring v systeme informatsionnogo obespecheniya upravleniya obrazovaniyem [Monitoring in the System of Informational Support of Education Management] (Doctoral Thesis), St. Petersburg.

Nagorna N.V. (2009) Vykorystannya testovykh zavdan’ yak forma kontrolyu profesiynoi pidgogotvky maybutnikh fakhivtsiv [Upravlinnya yakistyu pidgotovky fakhivtsiv]. Odesa: ODABA, Part. 1, 136–138.

Nikolaiva S. Yu. (Ed.) (2003) Zagalnoyevropeiski rekomendatsii z movnoyi osvity: vyvchennia, vykladannia, otsiniuvannia [Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment]. Kyiv.

Rozhelyuk I. Y. (2017) Legislative and Regulatory Quality Management Principles of Education as a Factor of Formation of Future Language Teacher to the Monitoring Activity in Higher Educational Institution. Orientacje I przedsięwzięcia w edukacji przedszkolnej I szkolnej. Siedlce: AKKA, 217–229.

Rozhelyuk I.Y. (2018) Rezul’taty eksperimentu z formuvannya gotovnosti maybutnikh vykladachiv inozemnoi movy do monitoringovoi diyal’nosti [The Results of the Experiment on the Formation of Foreign Language Teachers’ Awareness for Monitoring Activity] Naukovyy Chasopys NPU imeni M.P.Dragomanova, seriya 16, vol. 30 (40), 64–68.

Tsokur O.S. (1998) Kategoriya pedagogicheskogo soznaniya v teorii i praktike professional'noy podgotovki uchitelya [The Category of Pedagogical Consciousness in the Theory and Practice of Professional Teacher’s Training] (Doctoral Thesis), Odessa.

Tudor, J. (2005) The Challenge of the Bologna Process for Higher Education Language Teaching in Europe. Brussels: Universite Libre de Bruxelles.

Tuning Educational Structures in Europe (2006) EC : Educational and Culture. Socrates-Tempus. Retrieved from: http:// www.eua.be/eua/en/projects_ects.jspx.