Implementation of case-based learning in online teaching of «Civil safety»

Олег ЯЦУХ

doi:10.38014/ehs-ss.2026.1.06

Автор(и)

Олег ЯЦУХ Таврійський державний агротехнологічний університет імені Дмитра Моторного, Україна, Запоріжжя https://orcid.org/0000-0002-8265-1573

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2026.1.06

Ключові слова:

кейс-метод, дистанційна освіта, цивільна безпека, оцінка ризиків, Seveso III

Анотація

У статті розглянуто особливості застосування кейс-методу в умовах дистанційної освіти при викладанні дисципліни «Цивільна безпека». Обґрунтовано актуальність використання активних педагогічних технологій для формування професійних компетентностей здобувачів вищої освіти у сфері запобігання надзвичайним ситуаціям та оцінювання ризиків. Проаналізовано наукові підходи вітчизняних і зарубіжних дослідників щодо ефективності Case Study у професійній підготовці. Представлено досвід впровадження практикоорієнтованих кейсів, пов’язаних з оцінкою ризиків на об’єктах підвищеної небезпеки відповідно до стандартів Seveso III. Доведено, що використання кейс-методу в онлайн-середовищі
сприяє підвищенню мотивації студентів, розвитку аналітичного мислення, навичок командної роботи та прийняття управлінських рішень у кризових умовах.

Біографія автора

Олег ЯЦУХ , Таврійський державний агротехнологічний університет імені Дмитра Моторного, Україна, Запоріжжя

Candidate of Agricultural Sciences (Ph.D.), Associate Professor, Department of Civil Security, Dmytro Motornyi Tavriya State Agrotechnological University, Ukraine, Zaporizhzhia

Посилання

1. Yatsukh, O., & Zoria, M. (2022). Electronic journal as a tool for monitoring students’ success in the process of receiving higher education. European Humanities Studies: State and Society, (3), 114–124. DOI: https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2022.3.09

2. Yatsukh, O. (2024). Support of higher education in Ukraine through the Viber social network during the period of martial law. European Humanities Studies: State and Society, 1(1), 98–111.DOI: https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2024.1.07.

3. Rohach, Yu. P., & Yatsukh, O. V. (2020). Orhanizatsiia dystantsiinoho navchannia pry pidhotovtsi bakalavriv z tsyvilnoi bezpeky v umovakh karantynu [Organization of distance learning in training bachelors in civil safety under quarantine]. In L. M. Markina (Ed.), Aktualni pytannia tekhnohennoi ta tsyvilnoi bezpeky Ukrainy (pp. 40–43). Torubara. [in Ukrainian].

4. Yatsukh, O. V. (2022). Zastosuvannia suchasnykh informatsiinykh tekhnolohii v osvitnomu protsesi TDATU imeni Dmytra Motornoho [Application of modern information technologies in the educational process]. In A. A. Hryhorova (Ed.), Suchasni kompiuterni systemy ta merezhi v upravlinni (pp. 174–176). Vyshemyrskyi. [in Ukrainian].

5. Yatsukh, O. V., & Zoria, M. V. (2024). Vykorystannia sotsialnykh merezh pry otrymanni vyshchoi osvity v Ukraini [The use of social networks in higher education in Ukraine]. In Udoskonalennia osvitno-vykhovnoho protsesu v zakladi vyshchoi osvity (Issue 27, pp. 423–434). TDATU. [in Ukrainian].

6. Yatsukh, O. (2024). Vykorystannia sotsialnoi merezhi Viber u vyshchii osviti v period dii voiennoho stanu v Ukraini [Use of Viber in higher education during martial law]. Vyshcha osvita Ukrainy u konteksti intehratsii do yevropeiskoho osvitnoho prostoru, 92(2), 196–207. DOI: https://doi.org/10.38014/osvita.2023.92.180 [in Ukrainian].

7. Saifuddin, Tasneem, A., & Khan, M. (2025). A comparative study of studentcentered interactive teaching strategies and traditional approaches in history education. Policy Research Journal, 3(3), 372–383.

8. Stynska, V., Chepil, M., & Prokopiv, L. (2023). Case method as an innovation in the methodology of training master’s students in higher education institutions. Molod i rynok, (4), 16–19. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.279115 [in Ukrainian].

9. Sheremeta, P. M., & Kanishchenko, L. H. (1999). Keis-metod: Z dosvidu vykladannia v ukrainskii biznes-shkoli (2nd ed.). Tsentr innovatsii i rozvytku. [in Ukrainian].

10. Surmin, Yu. P. (2015). Keis-metod: Stanovlennia ta rozvytok v Ukraini. Visnyk Natsionalnoi akademii derzhavnoho upravlinnia pry Prezydentovi Ukrainy, (2), 19–28. [in Ukrainian].

11. Buzhanska, M. (2021). Osoblyvosti vykorystannia keis-metodu pid chas vyvchennia dystsypliny «Bezpeka zhyttiediialnosti ta okhorona pratsi». Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka. Seriia: Pedahohika, 1(1), 67–74. DOI: https://doi.org/10.25128/2415-3605.21.1.8 [in Ukrainian].

12. Reichelt, M. (2000). Case studies in L2 teacher education. Elt Journal, 54(4), 346–353. DOI: https://doi.org/10.1093/elt/54.4.346

13. European Commission. (2015). Seveso III Directive (2012/18/EU): Guidance on risk assessment for major accident hazard installations. Publications Office of the European Union. http://data.europa.eu/eli/dir/2012/18/oj