Тренінг як інструмент формування командної взаємодії фахівців, які працюють в інклюзивному освітньому просторі

Оксана  ДЖУС; Зоряна  ЛЕНІВ; Вікторія  КОВАЛЕНКО

doi:10.38014/ehs-ss.2020.3-1.08

Автор(и)

Оксана ДЖУС Доктор педагогічних наук, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри професійної освіти та інноваційних технологій, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, Україна https://orcid.org/0000-0001-9363-689X
Зоряна ЛЕНІВ PhD, доцент, доцент кафедри логопедії та мовної психології Національного педагогічного університету імені Михайла Драгоманова, Київ, Україна https://orcid.org/0000-0002-0611-9841
Вікторія КОВАЛЕНКО PhD, доцент, завідувач відділу охорони здоров’я людини, реабілітології та спеціальної психології Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків, Україна https://orcid.org/0000-0002-7792-4653

DOI:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2020.3-1.08

Ключові слова:

діти з особливими освітніми потребами, тренінг, інклюзивний освітній простір, інклюзивно-ресурсний центр, інклюзивне навчання, командна взаємодія

Анотація

У статті здійснено опис наявних проблем у реалізації інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами (ООП) в Україні, що пов’язані з особливостями командної взаємодії, та шляхи їх вирішення за допомогою такого активного засобу навчання, як тренінг. Розкрито важливість і сутність командної взаємодії в процесі реалізації інклюзії. Акцентовано на доцільності та практичних аспектах застосування тренінгів з метою формування командної взаємодії та покращення ефективності забезпечення інклюзивного навчання загалом. Представлено навчальні дисципліни в межах яких доцільно застосовувати елементи тренінгу, основні тренінгові техніки, вправи, завдання та презентовано самостійні тренінги, проведені провідними тренерами «Центру компетенцій» (м. Київ), а також актуалізовано можливості тренінгу на базі віртуального простору. Розкрито структуру тренінгу «Командна взаємодія фахівців в інклюзивному освітньому просторі».

Посилання

Afanasiev M. V., Poliakova H. A., Romanova N. F. ta in. (2018). Treninhove navchannia v zakladi vyshchoi osvity: navchalno-metodychnyi posibnyk. Za zah. red. Prof. M. V. Afanasieva. Kharkiv: KhNEU im. S. Kuznetsia, 323 s. [Elektronnyi resurs]: http:// repository.hneu.edu.ua/bitstream/ 123456789/21071/1/2018%20 -%20%D0%90%D1%84%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%81% D1%8C%D0%B5%D0%B2%20%D0%9D%20%D0%92.pdf

Baranova N. P. (2009). Treninhy dlia vchyteliv z pedahohichnoi maisternosti. Kharkiv: Vyd. hrupa ,,Osnova”. 159 s.

Bystrova Yu. O., Kovalenko V. Ye. (2018). Treninh yak zasib pidvyshchennia profesiinoi kompetentnosti pedahohiv u sferi inkliuzyvnoho navchannia ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy. Aktualni pytannia korektsiinoi osvity: zb. nauk. prats. Kamianets-Podilskyi universytet im. Ivana Ohiienka. Vyp. 11, 24-35 s. [Rezhym dostupu]: http://aqce.com.ua/vipusk-n11-2018/bistrova-juokovalenko-vje-trening-jak-zasib-pidvicshennja.html

Dmytriieva I.V. (2016). Komandna vzaiemodiia fakhivtsiv u protsesi indyvidualnoho suprovodu dytyny v umovakh inkliuzyvnoho navchannia. Aktualni pytannia korektsiinoi osvity: zb. nauk. prats. Kamianets-Podilskyi universytet im. Ivana Ohiienka. Vyp. 7, 90-99 s. [Rezhym dostupu]: http://aqce.com.ua/download/publications/49/45.pdf/

Leniv Z. P. (2019). Kohnityvno-kompetentnisnyi komponent hotovnosti asystentiv uchyteliv do realizatsii komandnoi vzaiemodii v umovakh inkliuzii. Aktualni pytannia korektsiinoi osvity: zb. nauk. prats: Za red. O. Havrylova, V. Synova., K-P: PP «Medobory-2006». Vyp. 13, 110-122 s. [Rezhym dostupu]: http://aqce.com.ua/vipusk-13/leniv-zp-kognitivno-kompetentisnijkomponent-gotovnosti-asistentiv.html

Leniv Z. P. (2018). Formuvannia profesiinoi hotovnosti fakhivtsiv do roboty v inkliuzyvnomu osvitnomu prostori pochatkovoi shkoly. Obrii: naukovopedahohichnyi zhurnal, 2 (47), 57-61 s.

Myronova S. P. (2019). Komandnyi suprovid ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy yak umova efektyvnosti inkliuzyvnoho navchannia. Sotsialne partnerstvo ta mizhvidomcha vzaiemodiia u vyrishennia aktualnykh problem inkliuzii: Materialy Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii. Chernivtsi: «Tekhnodruk», 203-205 c.

Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy «Pro zatverdzhennia Polozhennia pro inkliuzyvno-resursnyi tsentr» vid 12 lypnia 2017 r. № 545. [Rezhym dostupu]: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/545-2017-%D0%BF#Text

Skrypnyk T. V. (2015). Tekhnolohii komandnoi vzaiemodii v konteksti psykholoho-pedahohichnoho suprovodu ditei z autyzmom v osvitnomu prostori. Aktualni problemy pedahohiky, psykholohii ta profesiinoi osvity. №1, 14-19 s. [Rezhym dostupu]: http://journals.uran.ua/apppfo/article/view/52393/48376

Sofii N. Z. (2017). Orhanizatsiino-pedahohichni umovy intehrovanoho suprovodu uchniv z osoblyvymy osvitnimy potrebamy v inkliuzyvnomu navchalnomu zakladi. Avtoref. dys... kand. ped. nauk: 13.00.03. Kyiv.

Suprun D. M. (2017). Profesiina pidhotovka psykholohiv v haluzi spetsialnoi osvity: monohrafiia. Kyiv: NPU im. M. P. Drahomanova, 392 s.

Fedorchuk V. M. (2014). Treninh osobystisnoho zrostannia: navch. posib. Kyiv: «Tsentr uchbovoi literatury», 250 s.

Sheremet M. K., Leniv Z. P, Loboda V. V., Maksymchuk B. A. (2019). Stan sformovanosti SMART-informatsiinoho kryteriiu hotovnosti fakhivtsiv do realizatsii inkliuzii v osviti. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia. T. 72. № 4, 273-285 s. [Rezhym dostupu]: https:// journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2561?fbclid=IwAR1a3P5QjlV792Ig3s vDURB9TnMUNqauuVsPXq8pSm9NOeMD2khfPOaqasw

Dzhus О. (2020). Issues of inclusion and special education in the creative heritage of Sofia Rusova. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University. No. 1, 71-80 p.

Sam Kaner, Lenny Lind, Catherine Toldi, Sarah Fisk, and Duane Berger (2007). Facilitator's Guide to Participatory Decision-Making. Second Edition. Foreword by Michael Doyle, 30 р.