Use of modern digital technical aids in the conditions of inclusive educational environment

Wolodymyr SZEWCZENKO

doi:10.38014/ehs-ss.2024.4.10

Autor

Wolodymyr SZEWCZENKO Ukraiński Uniwersytet Państwowy im. Mychajło Dragomanowa w Kijowie, Ukraina https://orcid.org/0000-0003-0119-3206

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2024.4.10

Słowa kluczowe:

środki edukacyjne, oprogramowanie, edukacja włączająca, dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, komunikacja alternatywna, instytucje edukacyjne

Abstrakt

W artykule omówiono zastosowanie nowoczesnych cyfrowych narzędzi edukacyjnych w inkluzyjnym środowisku edukacyjnym. Szczególną uwagę poświęcono roli technologii cyfrowych w zapewnianiu dostępu do edukacji uczniom o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. Podkreślono główne zalety nowoczesnych rozwiązań technicznych, takich jak programy adaptacyjne, platformy interaktywne, specjalistyczne urządzenia do komunikacji i interakcji, które przyczyniają się do zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego w warunkach edukacji włączającej. W artykule przeanalizowano możliwości indywidualizacji procesu kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi poprzez wykorzystanie narzędzi rzeczywistości rozszerzonej, specjalistycznego oprogramowania i innych innowacji technicznych. Omówiono przykłady integracji tych technologii z programami nauczania i ich wpływ na osiągnięcia akademickie uczniów ze specjalnymi potrzebami. Autor podkreśla znaczenie przygotowania kadry pedagogicznej do pracy z nowoczesnymi środkami technicznymi, a także stworzenia warunków sprzyjających ich
skutecznemu wdrażania, zwrócono również uwagę na główne wyzwania związane ze wsparciem finansowym, technicznym i organizacyjnym dla edukacji włączającej. W artykule zaproponowano rekomendacje dotyczące opracowywania materiałów dydaktycznych oraz strategii wprowadzania nowoczesnych technologii do procesu edukacyjnego, z uwzględnieniem potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Autor dochodzi do wniosku, że zastosowanie technologicznych środków edukacyjnych znacząco poprawia interakcję między nauczycielem a uczniem, zapewnia komfortowe warunki kształcenia oraz sprzyja harmonijnej integracji społecznej dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Bibliografia

Bykov V. Yu. (2011). Khmarni tekhnolohii, IKT-autsorsynh i novi funktsii IKT pidrozdiliv osvitnikh i naukovykh ustanov. Informatsiini tekhnolohii v osviti. 2011. № 10. S. 8–23.

Bykov V., Leshchenko M. (2016). Tsyfrova humanistychna pedahohika vidkrytoi osvity. Teoriia i praktyka upravlinnia sotsialnymy systemamy. 2016. № 4. S. 115–130.

Heta A.V. (2017). Innovatsiini napriamy zdoroviazberezhuvalnykh tekhnolohii. Innovatsiinyi potentsial ta pravove zabezpechennia sotsialno-ekonomichnoho rozvytku Ukrainy: vyklyk hlobalnoho svitu: materialy mizhnar. nauk.-prakt. konf. T. 1. Poltava: PIEP, 2017. S. 502–505.

Zaika V.M., Yushchenko O.M. (2016). Zakhyst prav liudei iz osoblyvymy osvitnimy potrebamy v Ukraini v umovakh intehratsii do yevropeiskoho osvitnoho prostoru. Prava liudyny v Ukraini: suchasnyi stan ta mekhanizm realizatsii: Materialy rehionalnoi nauk.-prakt. konf. (Poltava, 7 hrud. 2016 r.). Poltava, 2016. S. 183–188.

Kuzava I.B. (2013). Inkliuzyvna osvita doshkilnykiv, yaki potrebuiut korektsii psykhofizychnoho rozvytku: teoriia i metodyka: monohr. Lutsk: PP Ivaniuk V. P., 2013. 292 s.

Liashenko S., Zinchenko Z. (2013). Intehratsiia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii u osvitnii protses. Vykhovatel-metodyst doshkilnoho zakladu. 2013. №7. S. 16–27.

Markovska T.V. (2012). Stan i perspektyvy vprovadzhennia IKT v praktyku doshkilnoi osvity. Kompiuter u shkoli ta simi. 2012. № 1. S. 29–32.

Martynchuk O.V. (2011). Inkliuzyvne navchannia ditei z osoblyvymy potrebamy v zahalnoosvitnomu prostori. Teoriia ta metodyka navchannia ta vykhovannia. 2011. Vyp. 29. S. 88–93.

Masliuk Yu.A. (2006). Problemy vykorystannia informatsiinykh ta komunikatsiinykh tekhnolohii u navchalnii diialnosti. Innovatsii v osviti. 2006. № 1. S. 117–123.

Matiukh Zh.V. (2015). Vykorystannia multymediinykh tekhnolohii v doshkilnii osviti yak aktualnyi napriam naukovo-pedahohichnykh doslidzhen. Multymediini tekhnolohii v osviti ta inshykh sferakh diialnosti: tezy dopovidei nauk.-prakt. konf. Kyiv: NAU, 2015. S. 66–67.

Nosenko Yu.H. (2016). Elektronna inkliuziia yak efektyvna stratehiia zabezpechennia dostupnosti i vidkrytosti osvity. Pedahohichni innovatsii: idei, realii, perspektyvy: zb. nauk. pr. 2016. № 2 (17). S. 116–123.

Nosenko Yu.H., Matiukh Zh.V. (2015). Zarubizhnyi dosvid vykorystannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii v inkliuzyvnii doshkilnii osviti. Nova pedahohichna dumka № 4 (84). 2015. S. 95–102.

Systema psykholoho-pedahohichnykh vymoh do zasobiv informatsiinokomunikatsiinykh tekhnolohii navchalnoho pryznachennia: monohrafiia. Hrybiuk O.O. ta in; za nauk. red. M. I. Zhaldaka. Kyiv: Atika, 2014. 160 s.

Iatsyshyn A.V., Nosenko Yu.H. (2015). Vykorystannia elektronnykh sotsialnykh merezh dlia rozvytku informatsiinoi kultury ditei ta molodi z funktsionalnymy obmezhenniamy. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti № 12 (43). 2015. S. 31–38.