Psychological aspects of a foreign language teaching and learning

Dorota CZERSKA-ANDRZEJEWSKA

doi:10.38014/ehs-ss.2021.4.09

Autor

Dorota CZERSKA-ANDRZEJEWSKA Uniwersytet Jagielloński, Uniwersytet Warszawski, Warszawa, Polska

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2021.4.09

Słowa kluczowe:

MALL, autonomia ucznia, nauka języków obcych, technologie mobilne, urządzenia mobilne

Abstrakt

Dorosły uczący się języka obcego (student) musi pokonać różne psychologiczne zahamowania, aby opanować język obcy i móc się w nim skutecznie porozumiewać. Wiele zależy od nastawienia ucznia do nauki, jego motywacji, celu nauki języka obcego, dotychczasowych doświadczeń edukacyjnych, dotychczasowych metod stosowanych przez poprzednich nauczycieli. Wszystkie te czynniki odgrywają ważną rolę w sposobie, w jaki osoba ucząca się języka będzie podchodzić do nauki języka, a także w stopniu autonomii danej osoby. Nowoczesne technologie w połączeniu z internetem i dostępem do aplikacji mobilnych mogą pomóc osobie uczącej się języka rozwinąć samodzielność w przyswajaniu języka na poziomie L2 lub L3. Jednak to, w jaki sposób te nowoczesne technologie są wykorzystywane i jak rozwijana jest autonomia ucznia, zależy również od nauczyciela języka.

Bibliografia

Atay,D.& Kurt,G. (2006). Prospective Teachers and L2 Writing Anxiety. Asian EFL Journal, 8 (4), 100-108

Benson, P. (1997). The philosophy and politics of learning autonomy. In P. Benson, P. Voller.(Eds) Autonomy and Independence in Language Learning ,18-34. London and New York: Longman.

Benson, P. Voller, P. (1997) Introduction: Autonomy and Independence in language learning. In P. Benson & P. Voller. Autonomy and Independence in Language Learning, 1-17. London and New York: Longman.

Bound, D. (1988). Developing Student Autonomy in Learning.New York: Kogan Press.

Dam, L. (1995). Autonomy from Theory to Classroom Practice.Dublin: Authentic

Lin,G.H.C. & Chien,P.S.C. (2009). An Investigation into Effectiveness of Peer Feedback. Journal of Applied Foreign Languages Fortunate Institute of Technology, Taiwan vol 3 pp. 79-87

McDonald,B. & Boud,D. (2003). The impact of self-assessment on achievement. The effects of self-assessment training on performance in external examinations. Assessment in Education, 10, p.209-220.

Orsmond,P., Merry,S.,& Reiling,K. (2000). The use of student derived marking criteria in peer and self-assessment. Assessment and Evaluation in Higher Education, 25, p.23-38.

Pawlak, Mirosław. (2006) Jak samodzielnie poznawać języki i kultury, przewodnik metodyczny do europejskiego portfolio językowego dla uczniów ponadgimnazjalnych i studentów. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli.

Sadler,D.R. (1989). Formative assessment and the design of instructural systems. Instructural science, 18, p.119-144.

Schwienhorst, K. (2008). Learner Autonomy and CALL Environments. New York, New York: Routledge.

Wilczyńska, Weronika & Michońska-Stadnik, Anna (2010). Metodologia badań w glottodydaktyce .Wprowadzenie. Kraków: Avalon.

Klopfer, E. K. Squire, and H, Jenkins, (2002). “Environmental Detectives: PDAs as a window into a virtual simulated world.” In Proceedings of IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education. Vaxjo, Sweden: IEEE Computer Society, pp.95-98

Koole. M. (2009), “A model for framing mobile learning”. In M. Ally (Ed.). Mobile learning: Transforming the Delivery of Education & Training, pp. 25-47. Athabasca: AU Press

Kukulska-Holme, A., & Shield, L. (2008). An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction. ReCall, 20(3), 271-289

Kukulska-Holme, A. (2009) will mobile learning change language learning? ReCall, 21(2), 157-165

Oberg. A., & Daniels, P. (2012). Analysis of the effect a student-centred mobile language learning using handhelds. International Journal of Learning Technology, 5(1), 435-449

Oxford R. and J. Oxford (2009). “Second Language Teaching and Learning in the Next Generation”, 2009. http://llt.msu.edu/vol4num/review1.pdf, accessed Jul.2010.

Sharples. Examples of learning systems or interfaces that can be used on mobile devices. (2000). “The design of personal mobile technologies for lifelong learning”. Computers & Education, 34 (3-4), pp.177-193,

Thornton, P. & C. Houser. (2005). “Using mobile phones in English education in Japan. Journal of Computer Assisted Learning”, 21 (3), pp. 217-228.