Assessment in higher education: fields of issues
DOI:
https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2021.4.10Keywords:
assessment in higher education, systems function and individual function of assessment, reliability and validity of assessment, integration of the European Higher Education Area, Lifewide Lifelong Learning strategyAbstract
The axis of this analysis is designated by the situation of university assessment dangling between established practices and changes relating to integration of the European Higher Education Area, particularly the strategy of Lifewide Lifelong Learning. The yardstick for the analyses – methodologically embedded in critical hermeneutics – is pedagogical theory. In the picture of university assessment arising from reflections there dominates the logic of educational technology giving precedence to the systems functions of summative assessment over the formative one, with the latter being subjected to individual needs of learners.
References
Bacia E. i in. (2013), Od kompetencji do kwalifikacji − diagnoza rozwiązań i praktyk w zakresie waliowania efektów uczenia się. Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
Bauman T. (2001), Uniwersytet wobec zmian społeczno-kulturowych. Casus Uniwersytetu Gdańskiego. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
Biggs, J. (1999), Teaching for Quality Learning at University. SRHE and Open University Press, Bukingham.
Bollaerd L. (2014), Quality Assurance (Qa) in Europe (2005–2015). From Internal and Institutional to External and International. „Journal of the European Higher Education Area” 2014, No. 3. http://www.pka.edu.pl/2014/10/08/artykul-lucienbollaerta-na-temat-zapewniania-jakosci-w-europie-w-latach-2005-2015/ (dostęp: 25.10.2014)
Brookhart S. (2009), Editorial. „Educational Measurement: Issues and Practices”, No. 1.
Brophy J. (2002), Motywowanie uczniów do nauki. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Brzezińska A. (2005), Społeczna psychologia rozwoju. Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
Ciżkowicz B., (2014), O potrzebie ewaluacji efektów kształcenia w szkołach wyższych: stan, problemy, perspektywy. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2.
Cohen L., Manion L., Morrison K. (1999), Wprowadzenie do nauczania (A Guide to Teaching Practice. Przeł. M. Wyrzykowska. Wydawnictwo Zysk i s-ka, Poznań.
Collins, G. (1998). Critical Perspectives and New Beginnings: Reframing the Discourse on Lifelong Learning. W: J. Holford, P. Jarvis & C. Griffin (Eds.), International Perspectives on Lifelong Learning. Routledge, London and New York..
Giddens A. (2008), Konsekwencje nowoczesności. Wydawnictwo UJ, Kraków.
Gumport P.J.. (2000), Academic restructuring: Organizational change and institutional imperatives. „Higher Education”, vol. 39.
Hernandez R. (2012), Does continuous assessment in higher education support student learning? “High Education”, No 64.
Kincheloe J.L., McLaren P. (2009), Teoria krytyczna i badania jakościowe. Rewizja. W: N. K.Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych, t. I. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Klus-Stańska D. (2013), Myślenie poza diagnozą i ewaluacją. Pytanie o możliwość zmiany logiki tworzącej edukację. „Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja” nr 4 (64).
Knight P.T. (2000), The Value of a Programme-wide Approach to Assessment, „Assessment & Evaluation in Higher Education”, No.3 (Vol. 25).
Konarzewski K. (1999), Dylematy oceniania osiągnięć szkolnych. „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 2 (172).
Melosik Z. (2008), Uniwersytet i komercjalizacja. Rekonstrukcja debaty. W: B.D. Gołębniak (red.), Pytanie o szkołę wyższą. W trosce o społeczeństwo. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
Messick S. (2005), Trafność testu a etyka oceny (diagnozy). W: J. Brzeziński (red.), Trafność i rzetelność testów psychologicznych. Wybór tekstów, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot.
Niemerko B. (1999), Pomiar wyników kształcenia. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Niemierko B. (2002), Ocenianie szkolne bez tajemnic, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Nusbaum M. (2008), Kształcenie dla zysku, kształcenie dla wolności. W: B.D. Gołębniak (red.), Pytanie o szkołę wyższą. W trosce o społeczeństwo. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
Owen S., Davis G. (2011), Catering for Student Diversity: Building Academic Skills in Graduate Attributes Learning and Assessment Opportunities through Collaborative Work. „Journal of University Teaching and Learning Practice”, No 8, 2.
Perspektywa uczenia się przez całe życie (2013). Załącznik do uchwały Nr 160/2013 Rady Ministrów z dnia 10 września 2013 r., http://www.men.gov.pl/images/mlodziez_ zagranica/ PLLL_2013_09_ 10 za%C5%82_do_uchwa%C5%82y_RM.pdf (dostęp: 01.10.2014)
Słownik podstawowych terminów dotyczących krajowego systemu kwalifikacji (A Glossary of Key Terms related to the National Qualifications System) (2014), S. Sławiński (red.). Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
Staniszkis J. (2006), Ontologia socjalizmu. Wydawnictwo DANTE, Kraków – Nowy Sącz.
Statut PKA uchwalony w dniu 10 listopada 2011. http://pka.edu.pl/Dokumenty/Uchwaly/statut_final_ 10.11.2011.pdf (dostęp: 10.10. 2014)
Szkudlarek T. (2004), Pozór i zmiana: o epistemologicznych unikach pedagogiki – dekadę i trochę później, „Ars Educandi”, tom IV, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
Szyling G. (2011), Nauczycielskie praktyki oceniania poza standardami, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Szyling G. (2013), Obiektywizm i sprawiedliwość - (nie)wygodne kategorie szkolnego oceniania. W: M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red. nauk.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Szyling G. (2014), Teoria i praktyka oceniania szkolnego. W poszukiwaniu pedagogicznych przesłanek hybrydyczności oceny szkolnej. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2.
Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym, tekst ujednolicony. Dz.U. z 2012, poz. 572, z późn. zm. http://isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20120000572 (dostęp: 10.10. 2014)
Wspólne sprawozdanie Rady i Komisji z 2012 roku z wdrażania strategicznych ram europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia. Dz. Urz. UE C 70 z 8.3.2012, str. 9-18). http://biblioteka-krk.ibe.edu.pl/opac_css/doc_num.php?explnum_ id=632 (dostęp: 10.10. 2014)
Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie, Dz. UE. C 111 z 06.05.2008 r., s. 1–7.
Zamojski P., Bornowska K., Jendza J. (2009), Ambiwalencja selekcji w szkole wyższej - raport z badań, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 1 (9).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Grażyna SZYLING
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
_small1.png){kind=logo}
