Assessment in higher education: fields of issues

Grażyna  SZYLING

doi:10.38014/ehs-ss.2021.4.10

Autor

Grażyna SZYLING PhD, Doctor of Pedagogic Sciences, Assistant Professor, University of Gdańsk, Gdańsk, Poland

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2021.4.10

Słowa kluczowe:

ocenianie w szkolnictwie wyższym, funkcja systemowa i indywidualna funkcja oceniania, rzetelność i trafność oceniania, integracja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego, strategia uczenia się przez całe życie

Abstrakt

Oś tej analizy wyznacza sytuacja oceniania uczelni zawieszona pomiędzy utrwalonymi praktykami a zmianami dotyczącymi integracji Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego, a zwłaszcza strategii Lifelong Lifelong Learning. Miarą analiz – osadzoną metodologicznie w hermeneutyce krytycznej – jest teoria pedagogiczna.
W obrazie oceniania uniwersyteckiego wynikającego z refleksji dominuje logika technologii edukacyjnej dająca pierwszeństwo systemowym funkcjom oceniania sumatywnego nad formatywnym, przy czym ten ostatni podporządkowany jest indywidualnym potrzebom uczących się.

Bibliografia

Bacia E. i in. (2013), Od kompetencji do kwalifikacji − diagnoza rozwiązań i praktyk w zakresie waliowania efektów uczenia się. Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.

Bauman T. (2001), Uniwersytet wobec zmian społeczno-kulturowych. Casus Uniwersytetu Gdańskiego. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.

Biggs, J. (1999), Teaching for Quality Learning at University. SRHE and Open University Press, Bukingham.

Bollaerd L. (2014), Quality Assurance (Qa) in Europe (2005–2015). From Internal and Institutional to External and International. „Journal of the European Higher Education Area” 2014, No. 3. http://www.pka.edu.pl/2014/10/08/artykul-lucienbollaerta-na-temat-zapewniania-jakosci-w-europie-w-latach-2005-2015/ (dostęp: 25.10.2014)

Brookhart S. (2009), Editorial. „Educational Measurement: Issues and Practices”, No. 1.

Brophy J. (2002), Motywowanie uczniów do nauki. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Brzezińska A. (2005), Społeczna psychologia rozwoju. Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.

Ciżkowicz B., (2014), O potrzebie ewaluacji efektów kształcenia w szkołach wyższych: stan, problemy, perspektywy. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2.

Cohen L., Manion L., Morrison K. (1999), Wprowadzenie do nauczania (A Guide to Teaching Practice. Przeł. M. Wyrzykowska. Wydawnictwo Zysk i s-ka, Poznań.

Collins, G. (1998). Critical Perspectives and New Beginnings: Reframing the Discourse on Lifelong Learning. W: J. Holford, P. Jarvis & C. Griffin (Eds.), International Perspectives on Lifelong Learning. Routledge, London and New York..

Giddens A. (2008), Konsekwencje nowoczesności. Wydawnictwo UJ, Kraków.

Gumport P.J.. (2000), Academic restructuring: Organizational change and institutional imperatives. „Higher Education”, vol. 39.

Hernandez R. (2012), Does continuous assessment in higher education support student learning? “High Education”, No 64.

Kincheloe J.L., McLaren P. (2009), Teoria krytyczna i badania jakościowe. Rewizja. W: N. K.Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych, t. I. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Klus-Stańska D. (2013), Myślenie poza diagnozą i ewaluacją. Pytanie o możliwość zmiany logiki tworzącej edukację. „Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja” nr 4 (64).

Knight P.T. (2000), The Value of a Programme-wide Approach to Assessment, „Assessment & Evaluation in Higher Education”, No.3 (Vol. 25).

Konarzewski K. (1999), Dylematy oceniania osiągnięć szkolnych. „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 2 (172).

Melosik Z. (2008), Uniwersytet i komercjalizacja. Rekonstrukcja debaty. W: B.D. Gołębniak (red.), Pytanie o szkołę wyższą. W trosce o społeczeństwo. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.

Messick S. (2005), Trafność testu a etyka oceny (diagnozy). W: J. Brzeziński (red.), Trafność i rzetelność testów psychologicznych. Wybór tekstów, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot.

Niemerko B. (1999), Pomiar wyników kształcenia. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Niemierko B. (2002), Ocenianie szkolne bez tajemnic, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Nusbaum M. (2008), Kształcenie dla zysku, kształcenie dla wolności. W: B.D. Gołębniak (red.), Pytanie o szkołę wyższą. W trosce o społeczeństwo. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.

Owen S., Davis G. (2011), Catering for Student Diversity: Building Academic Skills in Graduate Attributes Learning and Assessment Opportunities through Collaborative Work. „Journal of University Teaching and Learning Practice”, No 8, 2.

Perspektywa uczenia się przez całe życie (2013). Załącznik do uchwały Nr 160/2013 Rady Ministrów z dnia 10 września 2013 r., http://www.men.gov.pl/images/mlodziez_ zagranica/ PLLL_2013_09_ 10 za%C5%82_do_uchwa%C5%82y_RM.pdf (dostęp: 01.10.2014)

Słownik podstawowych terminów dotyczących krajowego systemu kwalifikacji (A Glossary of Key Terms related to the National Qualifications System) (2014), S. Sławiński (red.). Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.

Staniszkis J. (2006), Ontologia socjalizmu. Wydawnictwo DANTE, Kraków – Nowy Sącz.

Statut PKA uchwalony w dniu 10 listopada 2011. http://pka.edu.pl/Dokumenty/Uchwaly/statut_final_ 10.11.2011.pdf (dostęp: 10.10. 2014)

Szkudlarek T. (2004), Pozór i zmiana: o epistemologicznych unikach pedagogiki – dekadę i trochę później, „Ars Educandi”, tom IV, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.

Szyling G. (2011), Nauczycielskie praktyki oceniania poza standardami, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Szyling G. (2013), Obiektywizm i sprawiedliwość - (nie)wygodne kategorie szkolnego oceniania. W: M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red. nauk.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Szyling G. (2014), Teoria i praktyka oceniania szkolnego. W poszukiwaniu pedagogicznych przesłanek hybrydyczności oceny szkolnej. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2.

Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym, tekst ujednolicony. Dz.U. z 2012, poz. 572, z późn. zm. http://isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20120000572 (dostęp: 10.10. 2014)

Wspólne sprawozdanie Rady i Komisji z 2012 roku z wdrażania strategicznych ram europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia. Dz. Urz. UE C 70 z 8.3.2012, str. 9-18). http://biblioteka-krk.ibe.edu.pl/opac_css/doc_num.php?explnum_ id=632 (dostęp: 10.10. 2014)

Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie, Dz. UE. C 111 z 06.05.2008 r., s. 1–7.

Zamojski P., Bornowska K., Jendza J. (2009), Ambiwalencja selekcji w szkole wyższej - raport z badań, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 1 (9).