The task-based approach in the theory and practice of teaching foreign languages in Poland

Przemysław GĘBAL; Sławomira  KOŁSUT

doi:10.38014/ehs-ss.2021.4.07

Autor

Przemysław GĘBAL prof. UW, dr hab, Warszawa, Polska
Sławomira KOŁSUT UW, Warszawa, Polska

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2021.4.07

Słowa kluczowe:

konstruktywizm, podejście zorientowane na działanie, uczenie się przez zadania, projekty, zadania, uczenie się przez zadania, projekty, zadania

Abstrakt

Foreign language teaching reforms in Poland involved chiefly a change in the way classes are conducted. The communicative approach present in programme materials and in practice was supplemented with elements of task-oriented approach. Instructionism, dominant in the didactic discourse, has been replaced with pedagogic constructivist concepts. This text is an analysis of the task-oriented programme premises and means of their implementation in teaching foreign languages (also in teaching Polish as a foreign language) in contemporary Polish education practice.

Bibliografia

Consejo de Europa (2002), Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación, Anaya, Madrid.

Estaire, S. (2009), El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula, Edinumen, Madrid.

Gębal, P.E. (2014), Krakowska szkoła glottodydaktyki porównawczej w tle rozwoju glottodydaktyki ogólnej i polonistycznej, Księgarnia Akademicka, Kraków.

Janowska, I. (2011), Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych. Na przykładzie języka polskiego jako obcego, Universitas, Kraków.

Miodunka, W.T. (2013), Podejście zorientowane na działanie w nauczaniu języków obcych: od (małych) zadań do (dużych) projektów, „Języki Obce w Szkole” Nr 2/2013, pp. 80-85.

Neuner, G., Gębal, P. Kołsut, S. (2015), Super! 1. Język niemieckie dla szkol ponadgimnazjalnych, Huber Verlag, München.

Schöne, K., Gębal, P.E., Kołsut, S. (2015), Berufsspezifische Sprachkompetenzprofile. Profile kompetencji językowych w komunikacji zawodowej, Technische Universität Dresden, Dresden.

Stala, E., Balches Arenas, R.S., Tatoj, C. (ed.) (2015), Tendencias en la enseñanza de español LE. Perspectivas glotodidácticas y metodológicas contemporáneas, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Zylińska, M. (2013), Między podręcznikiem a Internetem. Nowa dydaktyka języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa.