The development of executive functions at the turn of a child's life
DOI:
https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2021.4.04Keywords:
child development, cognitive processes,, fear of learning, psychological support for development, executive functionsAbstract
Executive functions, also known as cognitive control functions, are complex mental processes necessary for the complex, multi-stage and purposeful human functioning, intended action and behavior. The article distinguishes and characterizes a group of selected executive processes: planning, cognitive control, inhibition, thinking flexibility, verbal fluency and working memory. The development of executive functions at the turn of a child's life is also discussed.
References
Allain, P., Nicoleau, S., Pinon, K., Etcharry – Bouyx, F., Barre, J., Berrut, G., Dubas, F., Le Gall, D.2 (2005). Executive functioning in normal aging: A study of action planning using the Zoo Map Test. Brain and Cognition, 57, 4-7.
Anderson, P. (2002). Assesment and development of executive function (EF) during childhood . Child Neuropsychology, 8, 71-82.
Anderson, V., Jacobs, R., Anderson, P.J. (2008). Executive functions and the frontal lobes. A lifespan perspective. New York: Taylor and Francis Group.
Andres P. (2003). Frontal cortex as the central executive of working memory: Time to revise our view. Cortex, 39, 871-895.
Atkinson, R. C., Shiffrin, R. M. (1968). Human Memory: A Proposed System and Its Control Processes. In K. W. Spence, & J. T. Spence (Eds.), The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory (Vol. 2, pp. 89-195). New York: Academic Press.
Baddeley, A.D. (1986). Working Memory. Oxford: Oxford University Press.
Baddeley, A.D. (2000). The episodic Buffer: A new component of working memory? Trends in cognitive sciences, 4, 11, 417-423.
Baddley A.D. (2002). Is working memory still working? European Psychologist, 7, 85-97.
Baddeley, A.D., Hitch, G. (1974). Working memory. W: (red.), Bower G.H. Recent advances in learning and motivation (47-87). Vol. 8. New York: Academic Press.
Baddeley, A.D., Logie, R.H. (1999). Working memory: The multiple – component model. W: A. Miyake, P. Shah (red.), Models of working memory: Mechanisms of active maintenance and executive control (s. 28-61). Cambridge: Cambridge University Press.
Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD. Psychol. Bull, 121, 65 – 94.
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S - ka, 724.
Bernstein, J.H., Waber, D.P. (2007). Executive capacities from developmental perspective. W: L. Meltzer (red.), Executive function in education. From theory to practice. New York: The Guilford Press, 39-54.
Bjorklund, D.F. (2012). Children’s thinking. Cognitive Development and Individual Differences. International edition: Wadsworth Cengage Learning.
Bodrova, E., Leong, D.J., Akhutina, T.V. (2011). When everything new is wellforgotten old: Vygotsky/Luria insights in the development of executive function. Thriving in childhood and adolescence: the role of selfregulation processes. New Directions for Child and Adolescent Development, 133, 11-28.
Boonstra, A.M.; Oosterlaan, J.; Sergeant, J.A.; Buitelaar, J.K. (2005). Executive functioning in adult ADHD: a meta-analytic review. Psychological Medicine, 35, 1097 - 108.
Borkowska, A.R., Domańska, Ł. (red.) {2007), Neuropsychologia kliniczna dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Borkowski, J. G., Burke, J.E. (2001). Theories, models, andmeasurements of executive functioning , w: G.R. Lyon, N.A. Krasnehor (red.), Attention, Memory, and Executive Function, 235 – 261. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Borkowski, J.G., Burke, J.E. (2001). Theories, models, and maesurements of executive functioning, w: G.R. Lyon, N.A. Krasnegor (red.). Attention, Memory, and Executive Function (235-261). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Borowska, A. (1999). Nadpobudliwość psychoruchowa w neuropsychologicznej koncepcji Russella A. Barkleya, w: A. harzyk, A. Borkowska (red.), Neuropsychologia emocji. Poglądy, badania, klinika (165-190). Lublin. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skodowskiej.
Brass, M., Derrfuss, J., Forstmann, B., von Cramon, D. Y. (2005). The role of the inferior frontal junction area in cognitive control. Trends in Cognitive Sciences, 9 (7), 314-316.
Braver, T. S., Reynolds, J. R., Donaldson, D. I. (2003). Neural mechanisms of transient and sustained cognitive control during task switching. Neuron, 39 (4), 713-726.
Brzezińska, A. I. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Brzezinska, A. I. (2005). Jak skutecznie wspomagac rozwój? W: A. I. Brzezinska (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdansk: GWP, 683-708.
Brzezińska, A. I. (2005) (red.). Portrety psychologiczne człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP.
Brzezińska, A. I., Matejczuk, J., Nowotnik, A. (2012). Wspomaganie rozwoju dzieci 5-7 letnich a ich gotowość do radzenia sobie z wyzwaniami szkoły. Edukacja, 1 (117), 5-22.
Brzezińska, A. I., Nowotnik, A. (2012). Funkcje wykonawcze a funkcjonowanie dziecka w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Edukacja. Studia, badania, innowacje, 1, 117, 61-74.
Brzeziński, J., Kowalik, S. (2000). Charakterystyka wybranych metod diagnozy klinicznej. W: Sęk H. (red.). Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa: PWN.
Burgess, P.W., Simons, J.S. Theories of frontal lobe executive function: clinical applications // Effectivenese of rehaliabilitation for cognitive deficite / еd. by P.W.Halligan, D.T.Wade. N.Y.: Oxford Un Press, 2005. P. 211–231.
Carlson, S.M. (2005). Developmentally sensitive measures of executive function in preschool children. Developmental Neuropsychology, 28, 2, 595-616.
Clarc, J.M. (1996). Contribution of inhibitory mechanisms to unified theory in neuroscience and psychology. Brain and Cognition, 30, 127-152.
Clark, C.A., Pritchard, V.A., Woodward, L.J. (2010). Preschool executive functioning abilities predict early mathematics achievement. Developmental Psychology 46, 5, 1176 – 1191.
Cowan, N. (1995). Attention and memory: An integrated framework. New York, NY: Oxford University Press.
Cowan, N. (1999). “An embedded-processes model of working memory,” in Models of Working Memory: Mechanisms of Active Maintenance and Executive Control, eds E. Miyake and P. Shah (Cambridge: Cambridge University), 62–101.
Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences,24,1, 87-114.
Davies, S.P. (2005). Planning and problem solving in well – defined domains, w: R. Morris, G. Ward 9red.), The Cognitive Psychology of Planning, 35 – 51. Hove (UK): Psychology Press.
Dawson, P., Guare, R. (2010). Executive skills in children and adolescents. New York: The Guilford Press.
Denckla, M.B. (2001). A theory and model of executive function, w: G.R.Lyon, N.A.Krasnegor (red.), Attention, Memory, and Executive Function, 263 – 278. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Dimitrov, M., Nakic, M., Elpern-Waxman, J., Granetz, J., O’Grady, J., Phipps, M., Milne, E., Logan, G.D., Hasher, I., Grafman, J. (2003). Inhibitory attentional control in patients with frontal lobe damage. Brain and Cognition, 52, 258-270.
Domańska, Ł., Borkowska, A. R. (red.). (2008). Podstawy neuropsychologii klinicznej. Lublin: UMCS, 1, 504.
Dove, A., Pollmann, S., Schubert, T., Wiggins, C. J., von Cramon, D. Y. (2000). Prefrontal cortex activation in task switching: an event-related fMRI study. Brain Research Cognitive Brain Research, 9 (1), 103-109.
Ericsson, K., & Delaney, P. (1999). Long-Term Working Memory as an Alternative to Capacity Models of Working Memory in Everyday Skilled Performance. In A. Miyake, & P. Shah (Eds.), Models of Working Memory: Mechanisms of Active Maintenance and Executive Control (pp. 257-297). Cambridge: Cambridge University Press.
Frias, C.M. de, Dixon, R.A., Strauss, E. (2006). Structire of four executive functioning tests in healthy older adults. Neuropsychology, 20, 206-214.
Fuster, J.M. (2002). Physiology of executive function: the perception-action cycle // Principles of Frontal Lobe Function / еd. by D.T.Stuss, R.T.Knight. N.Y.: Oxford University Press, 96–109.
Garden, S.E., Philips, L.H., MacPherson, S.E., (2001). Midlife aging, open – ended planning, and laboratory measures of executive function. Neuropsychology, 15, 472 – 482.
Garon, N., Bryson, S. E., Smith, I. M. (2008). Executive function in preschoolers: A review using an integrative framework. Psychological Bulletin, 134, 1, 31-60.
Gerstadt, Ch.L., Hong, Y.J., Diamond, A. (1994). The relationship between cognition and action: performance of children 3 – 7 years old on a Stroop-like day-night test. Cognition, 53, 2, 129-153.
Goldberg, E. (2001). :The Executive Brain: Frontal Lobes and the Civilized Mind. New York: Oxford University Press.
Greene, C. M., Braet, W., Johnson, K. A., Bellgrove, M. A. (2008). Imaging the genetics of executive function. Biological Psychology, 79, 30-42.6
Halliday, M.S, Hitch, G.J. (1988). Developmental applications of working memory. In G. Claxton (Ed.), Growth Points in Cognition. London: Routledge,193-222.
Herzyk, A. (2005). Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej: Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Houghton, G., Tipper, S.P. (1996). Inhibitory mechanisms of neural and cognitive control: applications to selective attention and sequential action. Brain and Cognition, 30, 20 – 43.
Hughes, C., Graham, A., Grayson A. (2004) Executive function in childhood: development and disorder (w:) J. Oates, A, Grayson (eds.), Cognitive and language development in children, Oxford: Blackwell Publishing Ltd, 205 – 213.
Jabłoński, S. (2007). Mechanizmy zmian rozwojowych na początku wieku przedszkolnego a proces edukacji dzieci. Edukacja, 1, 102-119.
Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Brzezińska, A. I. (2012). Pomiar kontroli wykonania Testem Sortowania Kart dla Dzieci - wstępne doniesienie z badań. Edukacja, 1 (117), 44-60.
Jacobs, R., Anderson, V. (2002). Planning and problem solving skills following focal frontal brain lesions in childhood: Analysis using the Tower of London. Child Neuropsychology, 8, 93 – 106.
Jankowski, P. (2011). Funkcje wykonawcze a powodzenie szkolne u dzieci w wieku 7 i 8 lat [niepublikowana praca magisterska]. Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Jankowski, P. (2012). Funkcje wykonawcze a osiągnięcia dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Edukacja, Studia, badania, innowacje, 1, 117,75 – 86.
Jimura, K., Braver, T. S. (2010). Age-related shifts in brain activity dynamics during task switching. Cerebral Cortex, 20 (6), 1420-1431.
Jodzio, K. (2008). Neuropsychologia intencjonalnego działania. Koncepcje funkcji wykonawczych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
Jodzio, K. (2006). Neuropoznawcze korelaty spadku fluencji słownej po udarze prawej półkuli mózgu. Studia Psychologiczne, 44: 5–18.
Jodzio, K., Leszniewska – Jodzio, B. (2006). Wybiórczość zaburzeń leksykalno – semantycznych w afazji na przykładzie rozumienia pojedynczych słów. Czasopismo Psychologiczne, 12, 155 – 164.
Józefacka – Szram, N.M. (2014). Diagnoza funkcji wykonawczych u dzieci. Psychiatria, Psychologia Kliniczna, 14, 2, 116 -121.
Jurado, M.B., Rosselli, M. (2007). The elusive nature of executive functions: A review of our current understanding. Neuropsychology Review, 17, 3, 213-233.
Kaczmarek, B.L. (1986). Płaty czołowe a język i zachowanie człowieka. Wrocław: Ossolineum. 26.
Kaczmarek, B. J.(1993). Płaty czołowe a język i zachowanie człowieka. Lublin: Linea.
Kaczmarek, B.L. (1995). Mózg, język, zachowanie. Lublin: Wydawnictwo UMCS. 27.
Keil, K, Kasniak, AW.(2002). Examining executive function in individuals with brain injury: Areview. Aphasiology, 16: 305–335.
Kielar-Turska, M. (2011). Średnie dzieciństwo – wiek przedszkolny W: J.Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka (202-233). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kliegel, M., Eschen, A., Thone – Otto, A.I.. (2004). Planning and realization of complex intentions in traumating brain injury and normal aging. Brain and Cognition, 56, 43 – 54.
Kochanska, G., Coy, K. C., Murray, K.T. (2001). The development of self-regulation in the first four years of life. Child Development, 72, 1091 – 1111.
Kochanska, G., Murray, K.T., Harlan, E.T. (2000). Effortful Control in Early Childhood. Continuity and Change, Antecedents, and Implications for Social Development. Developmental Psychology, 36, 2, 220-232.
Kofta, M. (1979). Samokontrola a emocje. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Konorski, J. (1969). Integracyjna działalność mózgu. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 517.
Krechowiecki, A., Czerwiński, F. (2004). Zarys anatomii człowieka. Szczecin: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.
Kumada, T., Humphreys, G.W. (2002). Early selection induced by perceptual load in a patient with frontal lobe damage: External vs. Internal modulation of processing control. Cognitive Neuropsychology,19, 49 – 65.
Kurcz, I. (1992). Pamięć, uczenie się, język. [W:] T. Tomaszewski (red.), Psychologia ogólna (s. 58-59). Warszawa: PWN.
Kurcz, I. (2000). Psychologia języka i komunikacji. Warszawa: Scholar.
Lezak, M.D. (1995). Neuropsychological assessment. Oxford University Press.
Lipszyc, J., Schachar, R. (2010). Inhibitory control and psychopathology: A meta-analysis of studies using the stop signal task. Journal of the International Neuropsychological Society, 16(06), 1064–1076.
Logan, G.D., Gordon, R.D. (2001). Executive control of visual attention in dual–task situations. Psychological Review, 108, 393 – 434.
Loring, D.W. (1999). (Ed.) Dictionary of Neuropsychology. N.Y.: Oxford University Press, 193.
Łojek, E., Stańczak, J. (2005). Płynność figuralna w badaniach neuropsychologicznych, w: K. Jadzi (red.). Neuronalny świat umysłu (91-107). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Łuczywek, E., Fersten, E. (2008). Poziom fluencji słownej przy różnych uszkodzeniach mózgu. Studia Psychologiczne, 30, 89–98.
Łuczywek, E., Kądzielawa, D., (2005). Funkcjonowanie poznawcze polskich stulatków z perspektywy neuropsychologii klinicznej, w: K. Jodzio (red.), Neuronalny świat umysłu. 145 – 165, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Łukaszewski, W. (2002). Oceny działania a wykonanie nowych zadań. Wrocłwa: Zakłąd Narodowy im. Ossolińskich. Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk.
Łukaszewski, W., Marszał – Wiśniewska, M. (2006). Wytrwałość w działaniu. Wyznaczniki sytuacyjne i osobowościowe. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Maciuszek, J., Daren, A., Langie, D. (2006). Tłumienie i koncentracja myśli – czyli o ironicznych efektach procesów kontroli. Studia Psychologiczne, 44, 31-40.
Marszał – Wiśniewska, M. (1999). Siła woli a temperament. Warszawa. Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN.
Maruszewski, T. (1996). Psychologia poznawcza. Warszawa: Polskie Towarzystwo Semiotyczne (seria wyd. Biblioteka Myśli Semiotycznej, pod. Red. J. Pelca).
Maruszewski, T. (2001). Psychologia poznania. Sposoby rozumienia siebie i świata. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Miyake, A., Friedman, N.P., Emerson, M.J., Witzki, A.H., Howerter, A., Wagner, T.D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex „Frontal lobe” tasks: A latent variables analysis. Cognitive Psychology, 41, 1, 49-100.336
Morris R.D., Ward G. (red.). (2005). The Cognitive Psychology of Planning. Hove (UK): Psychology Press. Developmental psychopathology, 358 – 403.
Najder, K. (1997). Schematy poznawcze, w: M. Materska, T. Tyszka (red.), Psychologia i poznanie, 38 – 60. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Nęcka, E. (1994). Twórcze rozwiązywanie problemów. Kraków:TRoP.
Nęcka, E. (2000). Pobudzenie intelektu: zarys formalnej teorii inteligencji. Kraków: Univeritas.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006). Psychologia poznawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (publikacja wydana w koedycji z Wydawnictwem Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej Academica).
Nigg, J.T. (2000). On inhibition/ disinhibition in developmental psychopathology: Views from cognitive and personality psychology and a working inhibition taxonomy. Psychological Bulletin, 126, 220 – 246.
Nigg, J.T. (2001). Is ADHD a disinhibitory disorder ? Psychological Bulletion, 127 (5), 571-598.
Nigg, J.T., Hinshaw, S.P., Huang – Pollack, C. (2006). Disorders of attention and impulse regulation. w D. Cicchetti i D. Cohen (Wyd.), New York: Wiley
Owen, A., Słabosz, A. (2004). Mechanizm przerzutności uwagi – wyuczona nieadekwatność. Studia psychologiczne, 42, 71-77
Pąchalska, M. (2007). Neuropsychologia kliniczna. Urazy mózgu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Pennington, B.F., Ozonoff, S. (1996). Executive functions and developmental psychopathology . Journal of Child Psychology and Psychiatry, 37, 51-87.
Perlman, S. B., Pelphrey, K. A. (2010). Regulatory brain development: balancing emotion and cognition. Social Neuroscience, 5-6, 533-542.
Phillips, L.H., Smith, L., Gilhooly, K.J. (2002). The effects of adult aging and induced positive and negative mood on planning. Emotion, 2, 263 – 272.
Phillips, L.H., MacLeod, M.S., Kliegel, M. (2005). Adult ageingand cognitive planning, w: R. Morris, G.Ward (red.), The Cognitive Psycholog of Planning, 111 – 134. Hove (UK): Psychology Press.
Piskunowicz, M., Bieliński, M., Zgliński, A., Borkowska, A. (2013). Test fluencji słownej – zastosowanie w diagnostyce neuropsychologicznej. Psychiatria Polska, XLVII, 3, 475 – 485.
Posner, M.J. (1999). Uwaga. Mechanizmy świadomości, w: Z. Chlewiński (red.), Modele umysłu. Zbiór tekstów (197-214). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Posner, M. I., Rothbart, M. K. (2000). Developing mechanisms of self-regulation. Development and Psychopathology, 12, 427–441.
Pritchard, V.E., Woodward, L.J. (2011). Preschool executive control on the shape school task: Measurement considerations and utility. Psychological Assessment, 23, 1, 31-43.
Putko, A. (2008). Dziecięca teoria umysłu w fazie jawnej i utajonej a funkcje wykonawcze. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Rabbitt, P. (1997). Methodology of Frontal and Executive Function. Hove, UK: Psychology Press, 264.
Roberts, R.J., Pennington, B.F. (1996). An interactive framework for examining prefrontal cognitive processes. Developmental Neuropsychology, 12, 105-126.
Rubinstein, J.S., Meyer, D.F., Evans, J.E. (2001). Executive control of cognitive proceses in task switching. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 27, 763-797
Ruff, RM, Light, RH, Parker, SB, Levin, HS. (1997). The Psychological Construct of Word Fluency. Brain Lang, 57:394–405
Shallice, Т. (1982). Specific impairments of planning // Philosophical Transactions of the Royal Society of London, 298, 199–209.
Shallice, T., Burgess, P. (1996). The domain of supervisory processes and the temporal organisation of behavior // Philosophical Transactions of the Royal Society of London, 351, 1405–1412.
Smykowski, B. (2000). O sensowność ludzkich działań zarządzanie. W: J. Brzeziński, S. Kowalik (red.), O różnych sposobach uprawiania psychologii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
Stefańska-Klar, R. (2004). Późne dzieciństwo. Młodszy wiek szkolny. W: Harwas-Napierała,B., Trempała, J.(red.). Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN , 2, 130 – 162.
Stefański, R., Płaźnik, A., Nazar, M., Jessa, M. (1994). Neurofizjologiczne koncepcje powstawania lęku, Post. Psychiatr. i Neurol.,3, 1, 1-12.
Strelau, J., Doliński, D. (2008). Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Stuss, D.T., Benson, D.F. (1986). The Frontal Lobes. N.Y.: Raven Press, 303.
Susan, A. Rose, S. A., Feldman, J. F., Jankowski, J. J.(2002). Processing Speed in the 1st Year of Life: A Longitudinal Study of Preterm and Full-Term Infants. Developmental Psychology, 38, 6, 895 – 902.
Szulc, M. (2007). Dynamika planów życiowych w leczeniu osób uzależnionych od substancji psychoaktywnych, w: G. Chojnacka – Szawłowska, B. Pastwa – Wojciechowska (red.), Kliniczne i sądowo – penitencjarne aspekty funkcjonowania człowieka, 179 – 189. Kraków: Oficyna wydawnicza Impuls.
Śmigasiewicz, K., Słabosz, A., Szymura, B. (2004). Przerzutno uwagi – rola procesów kontrolnych i automatycznych w powstawianiu kosztów przełączenia się pomiędzy zadaniami. Studia Psychologiczne, 42, 57-70.
Šimleša, S, Cepanec, M. (2008). RAZVOJ IZVRŠNIH FUNKCIJA I NJIHOVIH NEUROLOŠKIH KORELATA. Suvremena psihologija, 11, 1, 55-72.
Temple, R., Davis, J.D., Silverman , I. , Tremont, G. (2006). Differential impact of executive function on visual memory tasks. The Clinical Neuropsychologist, 20, 480 – 490.
Tulving, E. (1972). Episodic and semantic memory. In E. Tulving, W. Donaldson (Eds.), Organization of Memory, (pp. 381–403). New York: Academic Press.
Wadsworth, B. J. (1998). Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka. Warszawa: WSiP.
Walsh, K. (1998). Neuropsychologia klinicza (przekł. B. Mroziak). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Ward, G. (2005). Planning and the executive control of thought and action, w: R.Morris, G. Ward (red.), The Cognitive Psychology of Planning, 89 – 119. Hove (UK): Psychology Press.
West, R., Murphy, K.J., Armilio, M.L., Craik, F.I.M., Stuss, D.T. (2002). Lapses of intention and performance variability reveal age – related increases in fluctuations of executive control. Brain and Cognition, 49, 402 – 419.
Wilson, S.P., Kipp, K. (1998). The development of efficient inhibition: evidence from directed-forgetting tasks. Developmental Review, 18, 86-123.
Włodarski, Z. (1998). Psychologia uczenia się. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Woźniak- Prus, M., Gabin, M. (2011). Metody badania funkcji wykonawczych u dzieci i młodzieży – omówienie wybranych technik. W: Święcicka, M. (red.). Metody diagnozy w psychologii klinicznej dziecka i rodziny. Warszawa: Paradygmat, 6, 97 – 112.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Beata STANISHEVSKA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
_small1.png){kind=logo}
